高职会电专业《审计实务》课程教学问题探析

赖丽珍

摘 要：高职院校会计电算化（以下简称会电）专业毕业生有一大部分涌入会计师事务所作为审计助理实施审计工作，因此在高职院校会电专业开设《审计实务》课程具有其必要性和重要性。然而，目前我国高职院校会电专业的《审计实务》课程教学中普遍存在重视不够、课时少、教学方法单一、教师缺乏审计实践经验等问题。通过对问题进行剖析，提出提高重要性认识、增加课时、多元化教学方法、任课教师积累实践经验等相应措施来改善《审计实务》课程教学。

关键词：高职院校；会电专业；《审计实务》课程

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2014）09-0132-02

1 《审计实务》课程的必要性和重要性

在高职院校会电专业开设《审计实务》课程是非常必要和重要的。会电专业人才主要就业方向除了出纳、会计，更有一大部分涌入会计师事务所作为审计助理实施审计工作。截至2014年4月4日，我国共有会计师事务所8247家，其中拥有20个以上注册会计师的有1014家，仅占12.30%，从该数据可以看出在我国小型会计师事务所居多。小型会计师事务所从成本和应用角度考虑，更倾向于招聘高职院校毕业生，这就意味着在审计行业，高职院校会电专业毕业生具有广阔的市场。高职教育以培养“应用型”人才为目标，培养方案及课程开设以就业为导向，因此在高职院校会电专业开设《审计实务》课程具有其必要性和重要性。然而，受多种因素的影响和诸多条件的限制，目前我国高职院校会电专业的《审计实务》课程教学中普遍存在重视不够、课时少、教学方法单一、教师缺乏审计实践经验等问题。

2 高职院校会电专业《审计实务》课程教学中存在的问题

2.1 学校、教师和学生重视不够

在很多高职院校会电专业培养方案中将《审计实务》课程列为考查课，这给教师和学生一种错误信号，相对于《财务会计》、《成本会计》等统考课程，《审计实务》课程并没有那么重要，以致教师在备课、授课过程中，学生在学习和实践过程中，花费的时间和精力不足，最终导致学生没有充分掌握审计理论知识和相关职业技能。

2.2 课程课时少，教学方法单一，难以实现教学目标

审计是一项专业性、技术性、实践性很强的工作，学生要从事该项工作，除了掌握足够的理论知识，还需具备较强的技术应用能力。然而大多高职院校会电专业培养方案仅设置《审计实务》一门相关课程，且课时定为54-64时。那么面对从未接触过审计领域的学生，教师在讲授基本理论知识方面就花去了大量的课时，让学生亲自动手编制底稿的时间所甚无几。另外，由于课程内容多、课时又少，以致教师只能沿袭传统的“教师讲，学生听”的教学方式，没有时间选择多样化的教学方法，学生对教师传授的知识也只能被动的记忆而缺乏理解和应用，且不能调动学生积极参与、主动学习的热情，大大影响了教学效果。

2.3 教师缺乏审计实践经验

审计实践性强，具有突出的专业性和技术性，因此在教学中应重点培养学生的实践和操作能力，这就要求教师需具备扎实的审计实践工作经验。然而，许多高职院校会电专业教师缺乏相关工作经验，在授课时照本宣科，侧重理论知识的传授，不能做到理论与实践的融会贯通，对学生也缺乏实践引导，以致学生在完成课程的学习后，依旧未能掌握审计实操技术。

3 改善高职院校会电专业《审计实务》课程教学相关建议

3.1 提高课程的重要性认识

首先学校应在会电专业培养方案中将审计相关课程列为统考科目，给教师和学生传递课程重要性的信号。其次，应向学生宣讲，历届毕业生中有一大部分去了会计师事务所从事审计工作，说明掌握审计理论知识和相关技能的必要性。甚至可以聘请已经在从事审计工作的历届毕业生到讲台，讲述自身经历，说明审计课程的重要性。再次，任课教师自身应提高重要性认识，在备课时做好充分的准备，以富有激情的状态进行授课，感染学生积极主动学习审计课程，掌握审计理论知识和职业技能。

3.2 增加课时，多元化教学方法

一方面要增加课时。审计课程具有综合性，表现在审计学课程将多学科的知识运用其中。如审计抽样运用了统计学知识，分析性复核程序运用了财务报表分析相关知识，计算机辅助审计还运用了计算机知识，在整个审计过程中均要运用到会计知识，高频率地运用税务知识、经济法知识，对于进出口企业还会涉及到国际贸易相关知识等等。然而，高职院校学生各方面的专业知识较薄弱，以致教师在讲授过程中速度不宜太快，并且对涉及到的其他课程知识需进行补充，因此，要适当增加课时。另外，审计是一项专业性、技术性、实践性很强的工作，这就要求有足够的课时让学生不但掌握审计理论知识还要有足够的课时让学生进行实操，比如编制工作底稿、报告、模拟与被审计单位的沟通等等。

另一方面要多元化教学方法。（1）在多媒体实训室进行教学。让学生零距离接触在现今市场中运用最广泛的审计软件，在审计软件的辅助下进行案例教学。首先给学生分组，每个小组配套一份完整的会计资料和其他信息，在课堂上营造职业氛围，模拟现场审计情境，在教师的指导下，结合理论知识，完成从审计业务承接、计划阶段、实施阶段整套工作底稿的编制，最后出具审计报告。另外，由于在整个审计过程中都离不开Excel软件的应用，所以应让学生熟练掌握快捷键、基本公式函数、工作底稿格式的设置等。（2）依托会计师事务所进行校外实训。将全部学生一次性安排到会计师事务所集中见习有一定难度，学校可以签署多个校企合作单位，约定让学生在课余或周末时间可以到该单位见习，并且教师需布置每周的见习任务，强制学生加强实践学习。

3.3 任课教师需积累实践经验

首先，对于没有审计实践经验的任课教师，需利用课后、周末、寒暑假时间到会计师事务所实践，积累一线工作经验。其次，学校在扩充教师队伍时，应首先考虑具有相关工作经验教师。再次，为了保持教师理论和实践知识的更新，应做好继续教育，每年都需组织教师参加现场审计培训。最后，可以经常聘请具有丰富经验的高级审计师、注册会计师等到校与专任教师进行交流，解答在授课过程中尤其实践环节中存在的各种问题。

参考文献

[1]郑新源，刘爱松.审计原理与实务[M].大连：东北财经大学出版社，2011.

[2]周炳伟.高职院校会计电算化专业审计学课程改革探讨[J].北方经贸，2012，（7）.