从就业现状论会计专业教学改革

林婵媛

摘要：2013年我国毕业的大学生人数为699万，比2012年的680万人数增加20万左右。预计2014年毕业生人数为719万，而2004年，全国才280万毕业大学生，十年内增长了2.57倍。大学生人数不断增多，在人才市场上已经成为一支重要且庞大的生力军，大学生就业问题成为近年来需要解决就业岗位的首要考虑因素，基于此本文从会计学专业的就业问题出发，通过对就业问题的深入分析，来探索如何更有效地实现会计学专业的教学改革。

关键词：会计专业 教学改革 就业

0 引言

从相关高校的专业设置数据来看，会计专业已成为全国设点最多的专业。据统计，目前共有500所本科院校和900所专科学校设置了会计专业，日益增多的会计专业毕业生，在市场上呈现出供大于求的现象。但是以往高教的专业培养方式已经远远滞后于社会市场经济发展的需要，旧的模式在培养学生专业知识和实际操作技能方面比较落后，跟不上时代进步的潮流。所以，高校教育也要与时俱进，不断创新改革现有的教育教学模式，抓住企业对人才需求的关键点，下大力气培养学生的专业核心能力，争取为学生创造更多的就业机会。

1 会计专业毕业生就业现状

会计就业的特殊性在于，会计是一个靠经验吃饭的行业，就业者可以依靠长时间的经验轻松赢得一份工作，而会计专业的应届毕业生则常常输在没有工作经验上。因此，大部分刚毕业的会计学专业学生并没有直接从事专业相关工作。也有一部分人从事了专业相关工作，但是在不同的单位，大致分布情况如下：

1.1 进入内资企业：内资企业由于其数量众多，所以从总量上来说，对会计学专业人才的需求是最多的。国内的中小微企业、民营企业都需要大量的会计工作者。但是内资企业的相关待遇水平较低、人才发展梯次不确定等缺点也是很明显的。

1.2 进入外企：外企的薪资待遇水平要比内资企业的高出不少，而且在工作过程中也能够学到很多专业知识，比较有技术含量，平时工作时间紧张，劳动强度较大。

1.3 其他方面。不少会计学专业毕业生选择进入事务所，还有的选择公务员、教师等。

2 教学环节出现的问题分析

2.1 课程设置不尽合理。会计专业课程体系设置不合理体现在以下几个方面：第一，各高校目前的课程设置中，单从课程名称上看是比较合理的，但从内容上考究就会发现，各门课程各自为政，没有达到有机的结合，许多课程还存在重复的地方，这样的设置忽视了会计是一个科学的连贯系统。第二，实践课程设置仍然不够，近年来，各高校都意识到应该提高实践教学的课时比例，但并没有形成实质上的变化。即学校不能为学生提供一个仿真的企业环境进行实践。虽然许多高校的实训课程都能让学生独立完成从建账到填写记账凭证、登记账簿、成本计算、编制报表等环节的工作，但实训中的各种角色如出纳、会计、复核等基本都是由学生一人完成，学生无法与实际工作相结合。

2.2 教学方式传统、单一。目前，高校的会计教学仍然以教师为核心，教学当中师生互动难以开展，在调动和发挥学生学习的积极主动性方面较为薄弱。尽管在前些年，全国范围广泛铺开行动导向教学法，但在实施过程中发现了重重困难，使得这种新兴的教学方法昙花一现似的退出教学课堂。

2.3 专业师资结构不合理。大部分教师是直接从学校来到学校去的经历，根本没有企业实践的经验；有些教师长时间的从事理论教学和研究，教学和研究成果难免会脱离实践工作；有些教师虽然获得了会计师或注册会计师资格证，但也仅仅是具备资格而已，没有实践工作经验。由于教师本身缺乏实践知识，培养出来的学生只懂得纸上谈兵，实践动手能力极差，更谈不上具有综合分析和解决问题的能力。

2.4 模拟实训教材及实践教学基地落后。市场上目前也开发了许多仿真工作软件，但由于开发成本高，使得售价高居不下。一般的院校得不到资金支持的情况下都无法采购，不得不沿用落后且枯燥的实训方法。

3 企业需求框架下对专业改革的分析

3.1 以就业为导向改革课程设置体系。在构建课程体系时，应处理好基础理论、专业知识和实践技能三者的关系，即基础理论以“必须、够用”为尺度，专业理论应强调适用性，实训教学应加大课时比重，同时应避免专业课程中的重复现象。

3.2 会计专业教学方法的改革。注重学生的能力培养，全面提高学生的应用能力，仿真模拟教学，为学生营造良好地职业环境，学生在模拟中以实际岗位进行操作，提高学生的学习兴趣，打造会计精品课程，培养学生自主学习能力。

3.3 要加强“双师型”教师的培养。教师要经常到企业和会计师事务所兼职，接触会计实践，积累实践经验，熟练掌握会计循环各个阶段的实务操作。同时学校还要引进实践经验丰富的高级会计师、注册会计师作为学校的兼职教师并指导教学计划的制定。

3.4 加强实践教学环节。提高对会计实习课的重视，建立模拟实践教学系统，深入社会实际，增强学生的适应能力。接触社会，提倡和鼓励学生利用寒暑假进行社会实践，到工厂、会计师事务所等单位参加社会实践活动。增强学生的感性认识和实际操作能力。

参考文献：

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