推进高职教育“三方”联动专业建设机制的做法浅析

祖国建

【摘 要】开辟一个政府、企业、学校良性互动，互利互惠的发展平台，已成为进一步深化高职教育改革举措的重中之重，政府专人专款长效推进，学院积极主动适应企业需求，企业极力将生产过程与学院学习研究过程相融合，必将有效推进企业和学校人财物之间的最大公用利益化。

【关键词】三方联动 现状 措施 主动出击

我国高职教育历经20多年的发展，国家投入大，规模扩张迅速，基础建设已基本到位，深化高职院校改革刻不容缓，由提量向提质转化是高职教育健康发展的必然趋势。

一、政府、企业、学校“三方”联动专业建设机制的现状

我国高职教育政府、企业、学校三方联动做法已践行十多年，政府、企业和学校都在校企合作方面开展了大量工作，在形式和内容上都取得了一些成效，但与发达国家职业院校的三方联动工作比较，我国的实践做法和成效还不容乐观。深入推进中面临的很多问题，学校有热情、能力不足；企业有需求、主动不足；政府有认识、政策不足，三方联动合作一定程度上还处在单相思、浅层、松散的“有合无作”状态。特别是企业积极性不高问题，很普遍也很突出。企业考虑眼前需求和短期经济利益较多，与学院的合作随意性很大，如何调动企业参与产学研结合的积极性，建立政府、企业、学校的联动机制，即在政府层面建立产学研结合的促进保障机制，在学校层面建立产学研结合的主动适应、自我调节机制，在企业层面建立产学研结合的内在需求机制。如何推动此项工作的深入开展，真正使高职院校融入当地经济和社会的发展之中，已成为职业教育界很关注的问题。

二、深化政府、企业、学校“三方”联动专业建设机制的措施

1.认识到位

政府统筹主导、校企深度合作、工学交替合作已成为各大高职院校积极探索人才培养模式改革的主旋律。在认识上，学校改变“关门办学”的传统理念，坚持“以服务地方经济发展，以企业需求为办学出发点”，“以服务求支持，以支持求合作，以合作求发展”， 通过校企合作共同开发教育教学管理系统，学校专家教授与企业技术能手共同制定专业培养目标，共同建设专业课程体系、专业教学资源、专业实训场景、共同开发典型实训任务和科研项目，使学生毕业后尽快融入企业。努力形成政府、企业、学校三方合作共赢的良性格局。

2.制度保障

我国校企合作保障机制还很不完善，主要表现法律制度残缺导致合作主体的责权利界定模糊；政府及行业职能缺位导致指导、组织、监督、评价、考核功能弱化；高职院校学体制机制束缚制约了校企合作的可持续开展。

政府完善校企合作法律体系。政府应对现有的职业教育法规进行废补，以法律条文明确企业在职业教育中的责权利；对参与校企合作的企业效果进行一定奖惩；政策上为校企合作提供人事保障；通过严格推行职业资格制度完善人才使用政策；政策上鼓励学校教师及企业人才在校企之间合理有序流动等。

政府组建和培育校企合作专门机构。为校企合作提供组织保障。我国行业众多，单靠行政主管部门统筹校企合作难度很大，比较可行的做法是行业组织牵头成立的校企合作指导委员会，成为专门的校企合作主管部门，搭建校企合作平台，发布权威信息，制订育人标准，共享社会资源，寻找合作伙伴；同时，校企合作指导委员会通过有关政策与法规，建立激励约束机制、评价监督机制，规范合作行为，保障合作双方的利益，并通过宣传赢得社会的认同与支持。

3.学校主动出击

充分发挥学校在校企合作中的主体作用，学校要主动走出校门。深入到政府职能部门和企业，宣传学校，让政府和企业了解学校开设的专业，了解相关专业老师和学生在建设地方经济和企业发展中能发挥的作用，让政府和企业信任学校，支持学校办学。

在学校各个专业人才培养过程中，要主动根据企业岗位需要制订人才培养方案；主动调整教学计划适应企业生产流程需要；主动发挥师资、专业和技术优势为企业提供技术支持和服务；主动发挥学校自身设备、场地和社会资源优势，引厂入校，校企共建校内生产性实训基地；主动为企业提供企业发展的人才支撑；主动解决好毕业生吃苦难和生产经验不足等通病。

三、结束语

建立政府、企业、学校三方良性互动的专业建设机制是一个长期艰巨的任务，需要政府、企业、学校三方不断探索，主动创新，政府能高度重视发展高职教育事业，企业能在合作中有甜头，学校能在合作中能提高自身人才培养的质量，我相信，一个三方互赢互惠的格局很快会形成。

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