基于独立学院动画专业游戏设计应用型人才培养模式的研究

黄晓瑜

摘 要：动画专业游戏设计人才是目前国家信息技术紧缺人才之一。本文从动画专业游戏设计人才的需求和独立学院的特点分析，明确动画专业游戏设计的培养方向。从本专业多方面制定合理的游戏设计教学计划，研究具有综合素质的艺术与计算机技术相结合的应用型人才。

关键词：独立学院；游戏设计；应用型人才

1 动画专业游戏设计人才需求现状分析

国内游戏市场前景不可估量。不过在研发这个环节，与国外同行相比，国内游戏在自主开发方面的能力比较单薄。目前虽然市场投放的游戏数量众多，但大多经典游戏都来源于国外，占据国内较大市场份额的游戏都被日、韩、欧美等地开发的游戏占据。

随着移动互联网技术的不断升级，游戏推广极快，中国已然成为国际上拥有玩家数量最多的国家之一，国内市场风生水起，对游戏产品需求很大。游戏设计在国外早已产业化，并且分工明确。因此，动画专业游戏设计逐渐发展成一种特殊的专业与职业。那么如何培养游戏设计人才，办出特色和品牌，制定一套具有独立学院特色的动画专业游戏设计的教学计划是重要的一环。

2 独立学院动画专业游戏设计的培养规格

我院结合独立院校的自身性质，在持续建设以及发展过程里，不断探索出一套以能力培养为核心，以市场需求为导向，产学研紧密结合的人才培养模式。这套模式着眼于实际工作中对人们的所需能力和基本素质的要求，强调对人才的知识、能力、素质结构加以综合培养。以提升学生的创业水平和创新素质为追求，突出学生专业素质的孕育。

游戏设计综合性极强，涉及诸多门类，要想成为一个优秀的开发人员，必须全面涉猎有关游戏开发领域的知识，为此，我们在实际教学里融入了游戏营销、游戏艺术和软件设计规范等为主题的讲座，让学生在牢固掌握编程技术的过程里，对游戏开发的每一个领域具有统筹的了解及感知，为以后胜任企业工作打好基础。

职业拓展能力动画游戏设计能力：拓展动画游戏设计能力。掌握游戏界面中灯光、音响的应用技能。相对应的就业职位方向有：1）游戏项目经理，2）游戏策划师，3）游戏引擎研发人员，4）AI开发人员（人工智能），5）移动设备（手机）游戏程序设计师，6）游戏测试人员，7）其他游戏开发相关职位。面向网络（单机）游戏公司或移动设备生产企业，承担网络（单机）游戏设计、开发与测试工作任务，以及移动设备游戏应用程序的设计、开发与测试等岗位的设计开发工程师。

3 针对游戏研创平台，打造“产学研用”应用型人才培养模式

以国内外游戏行业的实际需要为基础，把前沿领域的设计需求以及规范引到课堂的创作中，大部分学生在把握行业规范的前提下，能够达到掌握专业技能、理论知识的过程里，独自探索，就国内外创意市场在世界范围内游戏产品市场开展游戏的创作和营销。

游戏设计是一个相对独立和庞大的工程，游戏美术专业方向主要从美工方面进行游戏美工设计师人才培养，同时还需与游戏软件等专业合作，才可能做出较好的可运行的作品。如果开展专业群的合作，行之有效的途径有以下几种：组建项目团队。来自多个专业的人员组建项目团队，合作完成项目设计与开发。专业合作项目开发。项目团队通过综合多个专业的资源库与设施、人力物力等条件，合作完成项目的各个模块并集成组装为可运行的作品。专业实训基地同享同建。多个专业可以共同使用实训基地的各项资源（如学校和企业共建）。课程案例等资源共享。游戏设计的整个案例也许会涉及许多专业的核心内容，每一个专业依托案例解析、模拟实训等实现和本专业关系紧密的部分流程，许多专业通力合作，完成全部项目设计。

本专业根据行业发展动态，统筹利用新兴的行业平台，在这个基础上开发自身作品发布平台，打造“创意—制作—发行”流水线式的创意产业链条。借助“创作—制作—发行”平台的完善，来达到“世界范围内发布师生作品”的目初衷，为师生的作品提供发表、录取、获奖等多种成果呈现的平台。

4 动画专业游戏设计应用型人才培养模式的实践探索

在信息时代条件下，动画游戏设计是一门集技能与思维于一体的应用型实践性学科。应用型实践性教学，要求学科建设以教学、科研和社会服务融为一体，加强科研基地建设，立足于社会服务，为学生提供更多的学习机会。充分调动学生的主观能动性，组织学生参加课内、课外、校内、校外等各种形式的竞赛、社会实践活动，通过物质、精神奖励等多种方式调动学生的学习积极性，通过项目训练培养学生的主动、协作学习能力。

同时，加强动画游戏设计和其他专业的交叉与融合，未来的动画游戏设计一方面与社会科学、人文科学相结合，适合我国的国情的；另一方面，动画游戏设计必须和自然科学相交叉，必须增加游戏的技术含量与技术支撑，真正地使其成为一门融合自然科学、社会科学、人文科学于一体的学科。

5 小结

独立学院开设动画专业游戏设计，必须首先了解该行业的特点，以及所需要的人才结构，才能更好地指导构建专业的课程结构、教师的结构，以及生源的筛选和培养，并因材施教；此外，要注意保持對该行业市场发展趋势的高度警惕，这样才会培养出更多更符合动画游戏市场急需的实用人才。

参考文献：

[1] 姜雪，严中华.关于高职教育“双主体三轮驱动”人才培养体系的思考[J].职业教育研究，2011，13（4）：14.

[2] 李桂芹.提高游戏开发人才培养的困难与条件[M].经济研究导刊，2009，2012（9）：198-199.

[3] 于延，王建华.游戏软件设计专业培养模式的实践与探索[J].计算机教育，2010（7）：104-107.