《创业教育》课程探讨

褚国京

摘 要： 《创业教育》课程，在高职院校开设已经许多年了，实践证明该课程的开设是非常必要的。经过多年教授该课程，在课程内容、课程作业、教学手段等方面进行了一些探索和实践，取得了良好的教学效果。

关键词： 探讨；事例；实用化；多样化

在高等职业院校设置《创业教育》课程是非常必要的，它适应了我国的经济发展和就业趋势，为学生今后走向社会打下坚实的基础。但教师如何教好这门课是很值得研究的，我在教授这门课的过程中，有意识的进行了这方面的探讨，例如：在授课的内容上，在作业的布置上，在教学的手段上，进行了多方面实践与研究，取得了较好的教学效果，学生反映良好，这为今后更好的讲授《创业教育》课程打下了一定基础。

一、 授课时理论联系实际，多讲事例

《创业教育》课程教材编得不错，有理论，有实际，并能紧跟当前形势。但在教学中发现，它的理论内容较多，较深，实际例子很少。这在教学中造成了两个困难：一是现在的高职学生理论水平有限，对过多过深的理论内容理解困难，从而影响了教学效果；二是由于书中生动具体的事例少，使学生的学习兴趣大大降低，从而影响了学生的学习效果。如果机械地完全按照书本内容教下去，学生会逐渐失去对这门课的学习兴趣，教学和学习效果都会下降。针对这种情况，及时地调整了教学策略，对教学内容进行了一定补充。利用我在工厂、公司工作十几年，拥有丰富的工作经验，做过各种工作的有力条件，多讲一些生动的、和生活贴近的具体事例，同时对一些理论内容进行了必要的删减。基本做到理论开头，尽量地简短，其余内容从简。然后举一至几个事例加以说明和验证。有时还讲案例，由学生根据所学理论加以讨论和验证，这样一来学生的积极性和学习兴趣大大提高：教师讲课时学生认真听讲，讨论时积极发言，达到了很好的学习效果。例如在讲到《自我创业》这一章时，我就举了在中关村工作时结识的一个朋友的例子加以说明。中关村工作第一年时，他是给我所在公司送货的一个农村打工仔，由于他能吃苦，肯学，钻研，第二年就在配套市场租了一个柜台自己单干。做的还是他原来熟悉的工作，第三年他与别人合伙扩大了经营范围，并在近郊租了一个小院办起了小加工厂，第五年在我离开中关村时，他为了进一步降低成本又回老家办工厂去了，将柜台教给其妹经营。这个例子充分说明，只要刻苦，肯学，敢闯，善动脑，什么样的人都能够“自我创业”成功。

二、 作业和测验实用化，注重能力培养

《创业教育》教程中有许多作业，有一些是理论联系实际的作业，但大部分作业是对书中内容的节选或总结。这种作业缺乏新意，学生做作业无非就是抄书，无法反映学生的学习效果和老师的授课情况。更重要的是无助于学生能力的培养。教师评判这样千篇一律的作业也很乏味，不能了解学生的学习情况。针对这种情况我对作业和测验进行了大胆的改革，在对学习内容进行分析和研究的基础上，有针对性地留出题目，让学生根据具学习内容结合每个人的实际情况写出结果。这样每个学生写的内容都不一样，丰富多彩，好坏差别非常明显。同时在一定程度上避免了抄袭现象。教师评判这样的作业也有兴趣，很受启发，既了解了学生掌握知识的情况，又能看出每个学生能力的差异，可以更好地因材施教。例如：在讲企业计划这一章时，我就出了这样一个作业，让学生在报纸、杂志或自己生活周围找一个创业项目，并根据该项目结合在《创业教育》中所学的有关内容模拟做一份创业计划。这次学生交上来的作业内容丰富，有的还很精彩。其中一份学生的创业计划，他准备办狗肉养殖场。计划中他详细列了投资额、投资来源、市场开发、市场前景、投资回报期、建厂周期、人员设置、厂房、设备等等。由此看出学生为写这份创业计划进行了认真的准备。他首先仔细学习研究了教科书的有关内容，并认真进行了市场调查研究，下了一番工夫才写出来的。看这样的作业教师既有兴趣，又受启发，也确实培养了学生的创业能力，学到了创业知识。同时使教师掌握了每个学生掌握知识的情况和学生运用所学知识的能力，从而达到了较好的教学效果。

三、教学手段多样化，提高教学效果

《创业教育》课程只有课本，无任何其他参考资料，如：配套的案例；实用的光盘录像带；有关社会调研和实践的计划等。这就大大地限制了该课的教学方法和教学手段的实施，增加了教学难度。

我认为要教好《创业教育》这门课，多样性的教学手段，生动的课堂活动和实用的实践环节是必不可少的。因此，在现有的有限条件下我进行了这方面的尝试，如：在教学手段上，组织学生观看《创业》等和本课内容结合密切的录像。在课堂教学时，经常组织学生在课堂进行分组讨论，所有这些都达到了较好的效果。例如我在讲创业过程等内容时，设计了这样一个项目：中关村某商厦进行招商，面积、租金、经营范围等都做了规定，把学生分成六个小组进行讨论，然后投标竞争。学生的学习兴趣大发，讨论热烈并进行了详细的计划，每个小组都推举了负责人进行投标，有说搞电脑配件经营的；有要经营电脑耗材的；其中有几个小组想经营快餐小吃，解决商厦的就餐问题，这也从另一个角度说明学生对自己所学专业信心不足。通过讨论投标，使学生亲身模拟经历了投标创业的艰辛，竞争的激烈，达到了较好的教学效果。

四、结语

总之，在高职院校设置《创业教育》课程是非常必要和及时的，经过这些年的教学实践证明，在学生从学校走向社会的过程中，该课程起到了桥梁和纽带的作用，它使学生在就业前，思想上作好准备；知识上进行储备；能力上得到提高。如何教好这门课，我只是做了一些探讨和实践，还不够深入，今后还需继续研究，使《创业教育》课程越讲越好。