令人纠结的兴趣班

钱爱华

最近，这群妈妈老师正在共读台湾李雅卿老师的《种籽学苑教育手记》，其中的核心思想—“自发性的成长来自深刻的信任”、“让孩子做学习的主人”引发了她们热烈的讨论和深层的思考，并由此引申出了关于“兴趣班”的话题：兴趣班会干扰孩子的自主自发的成长吗？它对孩子到底意味着什么？

有没有为孩子报过、或是打算报兴趣班？

在场的10位妈妈中有9位都举起了手。只有高老师没有为孩子报兴趣班，她说：“虽然我没有为儿子报兴趣班，但我为他做了很多。”

孩子们上兴趣班的情况怎样？

大多数妈妈老师都表示，孩子的兴趣班总在坚持和放弃之间摇摆。大多数兴趣班没坚持多久就放弃了，有的兴趣班在父母的要求下坚持了下来，只有极少数的兴趣班孩子会真正感兴趣。还有1位妈妈表示女儿长大之后就再也没有碰过童年时兴趣班学的乐器。

是谁选择了兴趣班？

钱老师：儿子上的围棋班和小提琴班都是他主动要求的，只有写字班，是因为他的字写得不太好，老师建议报的。

曹老师、钱老师和陈老师都表示，兴趣班是孩子自己选择的。

不难看出，妈妈们都有尊重孩子的意识！大多数兴趣班都是由孩子选择的，似乎都是基于孩子的兴趣之上！可是，对于那些孩子自己选的兴趣班，为什么学习状况也不尽人意呢？

钱老师：说起学小提琴，他是在六一节看了同学的小提琴表演后提出要求的，大概一个月后，我就替他找好了老师、满足了他。

高老师：当孩子提出一个要求的时候，你太轻易满足他了！如果你稍微压一压，等他的热情膨胀到一定程度了再满足他，效果会不一样的！

钱老师：我觉得这与我的心愿有关系的，我自己感觉这件事很好，正好他提出来了，所以还是比较快就满足了他。

高老师：这其实是一种投机心理，你满足他是因为他要做你想做的事情！孩子并不能预见到学琴的困难，而你是能预见的，你应该告诉他，妈妈会担心什么，做这件事会有什么样的状况，等他有足够心理准备再决定。

当孩子缺乏能力为自己做正确的决定时，当孩子没有能力预见到学习路上的困难时，我们却隐瞒自己的所知，一味地“尊重”孩子，盲目支持孩子不成熟的选择，这无疑为孩子的学习之路埋下了更多失败的隐患！家长隐藏于其中的投机心理、侥幸心理真是无处可藏啊！

孙老师：可是有时候即使你慎重地和他说了，说出了自己的担心，他还是要选择怎么办？

曹老师：是啊！很多时候你越不让他去，他会逆反、越想去！

高老师：我觉得了解孩子很重要！你的孩子如果是冲动型的，你就需要缓一缓，让他冷静下来再做决定；如果孩子是谨慎型的，当他好不容易做出一个决定的时候，你就需要推一把，让他勇敢地往前冲一下！

陈老师：可是，像学琴这样的事，无论怎样都是会遭遇学习瓶颈的，即使是他慎重思考后的决定，他还是不能坚持怎么办？

高老师：这时候就需要父母有能力向孩子解释学习的普遍过程，学习就是从不会到会，是一个漫长的过程，家长要用自己的亲身经历去告诉孩子，让他明白承担和放弃的后果，让他感觉到父母的希望，当然，最后作决定的还是他自己！

了解了你的孩子，你会判断他是否有能力自己作出决定！孩子了解了学习的真谛，他会判断自己是否有能力承受！只有在彼此了解的基础上，孩子才能做出真正自主而负责任的决定！

孩子到底为何而选？

高老师：我认为还要看他选择的动机是什么！是对小提琴本身的兴趣？还是别的什么！

钱老师：他对小提琴并不了解，他选择的动机可能只是觉得拉小提琴帅或是争强好胜，别人会，我也要会！

陈老师：可是很多孩子一开始都是出于这样的动机啊？

高老师：这也不是什么坏事，如果是我，我会让孩子明白攀比心理可能会有怎样的结果，好的、不好的，都要说明白，看看他是否能承受，再作决定！

张老师：我儿子一开始去学英语，就是觉得好玩，还有英语班老师的奖品刺激他。

认清孩子的能力、看清孩子的动机，这应该是判断孩子的决定是否合理、是决定自己是否支持孩子的前提！我们都知道只有基于真正兴趣上的学习才会是真正有效的学习，但是，很多时候，孩子的选择是受很多外在因素干扰的，他们表现出的对学习的热情很多时候是脱离了事物本身的伪兴趣！

家长对兴趣班有什么期待？

期待一：培养兴趣

父母都有这样的心态，觉得让孩子参加兴趣班，可以培养孩子对某方面的兴趣。但其实兴趣不是这样培养的。孩子小时候对什么棋都好奇，却在上过兴趣班后拒绝下棋！也可能上过绘画班，但却没有因此而更喜欢画画，反而变得不敢画了。曾经以为只有孩子试过才知道是否适合，但是试过后才知道，兴趣班能让孩子对某件事更有兴趣的太少，反而破坏了孩子对事物本身原始的好奇和兴趣！

唯有用心感受，才能发现孩子的真兴趣！这是任何兴趣班、甚至是任何外人都替代不了的。

期待二：增强自信

黄老师：我儿子上的是美术班，因为他有一段时间对自己画画特别不自信，他很善于表达，但是手上的能力跟不上。这个美术班儿子很喜欢，也让他找到了自信。

陈老师：但是这样的自信是很难持久的。我儿子上小班的时候画画是很突出的，那是因为他学过画画，但是到了中班后，也就慢慢地落后了，其他原本没有接受过绘画启蒙的孩子比他进步更快，他的自信开始慢慢消退，心里也很难过，但是后来也就慢慢接受了，毕竟一个人不可能什么都行！

自信来自能力！对于某个事物的喜欢和自信一定是建立在能力的基础上。在美术班习得的技能确实也能给孩子带来自信，但被动模仿带来的自信只会恶性循环，因为自己永远不能找到主动自主的感觉。因为不自信就靠这样的学习去弥补，这只能是短期效应，他内心还会不安全。我们要接纳孩子本来的样子，找到他擅长的那个方面。

期待三：陶冶性情

很多父母都想让孩子学琴，都是出于对会演奏乐器的向往，但自己这里无法实现，于是转嫁给孩子。希望学琴可以熏陶孩子的音乐素养和艺术水平。但事实上大多数孩子在练熟一首曲子的过程是非常枯燥的，反复在琴键上寻找一个一个音，一遍一遍反复练习。学琴枯燥的过程作为大人尚且做不到，又何况是孩子呢？兴趣班真的能给孩子除了演奏乐曲之外的吗？纵观身边的形形色色的学琴班，又有几个老师能给孩子考级之外的东西呢？这些又真正是孩子所需要的吗？

期待四：发展能力

张老师：我觉得儿子上英语班对他后来的英语学习、口语交流总会有好处的。

孙老师：我希望儿子能上围棋班，我觉得这对开发智力有好处。

钱老师：我儿子参加过书法班，当时就是为了让他的字写得更漂亮些。

为孩子的学习打基础、发展孩子的智力或是某方面的能力，其实都是家长内在的生存恐惧所导致的盲从！而孩子和同学之间的攀比心理说到底则是孩子的生存焦虑！人家去学，我也要学，否则我不就落后了吗？不消除家长的内在恐惧，也无法消除孩子的焦虑、无法找到孩子由心而出的真正兴趣，也就无法真正摆脱兴趣班的纠结！

兴趣班要有吗？

曹老师：去除这些功利的目的，兴趣班就不要有了吗？不也有成功的例子吗？

黄老师：我表弟小时候参加了美术和书法兴趣班，他现在就比别人写的字更好！比别人对美术作品更有感觉！

高老师：学习固然是有收获的，但有获必有失，关键在于家长的价值观，对于你来说，什么才是更重要的！我认为我儿子现在能够自主自由地做自己的事就比上兴趣班更有价值。

你想要什么样的兴趣班？

钱老师：我希望兴趣班是能让孩子喜欢的第二课堂，有很专业的、善于教学的老师，可以培养对孩子有益的能力，开阔视野，让他有更多的可能性。

陈老师：我希望儿子能够学一种乐器，但是不要太功利，少一些枯燥练习，多一些艺术欣赏和感受，首先能让孩子喜欢上它、然后再来学它。

高老师：大家一定很好奇我为什么没有为儿子报过兴趣班吧？其实，我和大家一样，也希望儿子能有艺术的感觉，能有较强的音乐素养，但我的做法是买来乐器自己练习，让他听、给他玩、和他一起感受，我还会带他去听音乐会、看芭蕾，把艺术带给他、熏陶他！

陈老师：我家有钢琴，但我平时却很少弹，看来如果我想要儿子会弹琴，就得从我做起、和他一起弹、一起唱啊！

曹老师：你看啊，我们几个人就可以成立乐器组、舞蹈组甚至是画画组，先唱起来、跳起来、玩起来啊！