“好作业”别止于书面

姚丽萍

数学活动课设置“纸偶的服装表演”情境，给每个同学下发一张A4纸，上面画有模特。学生自己设计服装（包括上装和下装，上、下装最多不能超过3件），争取做到色彩搭配合理、样式新颖，最终要评选出“最佳风采奖”，评选条件：纸偶出场次数最多才能获胜。先完成任务单：

1.我是这样设计的：

2.我打算这样搭配。

我一共搭配了（ ）套衣服。

3.为了能够“多”几次出场，我必须做到？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇

？摇？摇？摇 ？摇？摇？摇？摇？摇。

我的设计思路，我可以用符号和图示来表示哦！

【设计理念】学生的发展是通过与外界环境相互作用而建构起来的，并且需要通过自身的操作活动与外界环境相互作用。用活动的形式来组织学生的数学学习过程，意味着学生可以在动手、动嘴、动耳、动脑等各种途径的学习中获得亲身经验。因而，小学生数学作业的设计，应当着重引导学生积极地与课程资源相互作用，并在这一过程中通过多种操作途径让学生得以发展。

【作业特点】设计本次作业，主要是为了巩固本课知识所学，亮点是引导学生“动脑又动手，用眼又用心”，同时又能提高他们的审美能力。“任务单”的内容设计简单，文字较少，留白很多，就是为了发散学生的思维，扩展想象的空间。简单地说：1.能够发挥学生数学学习能力以外的其他能力，譬如动手操作能力、审美能力；2.能够透过现象看到本质，初步掌握排列组合的知识；3.学会使用图示表示思维的能力；4.增强学生学习数学的兴趣和信心；5.减少学生的课业负担。

（作者单位：广东省深圳市育才教育集团育才二小？摇责任编辑：王彬）