壁画创设与学生主体性的发挥

陈啸虎

摘 要：壁画作为一种美术形式，历来受学生喜欢。在教学活动中，要注重探索如何发挥学生主体性，通过壁画的创设，培养学生的想象力、启迪学生艺术地表达思想和情感。

关键词：壁画；设计；学生主体；发挥

美术活动是一种富有创造力的活动，能充分发挥、挖掘学生的才能。因此，我在教学活动中主要通过壁画的创设来培养学生的想象力、启迪学生艺术地表达思想和情感。下面，结合自己的教学实践谈谈壁画创设与学生主体性的发挥。

一、激发学生创设壁画的兴趣

在创设“我爱环境美”这一主题的壁画中，班里的一名学生就想象人坐在大象身上，指挥大象给花草树木浇水，花儿不断地生长，一直长到天上，身体四周长满鲜花和树木，大象喷出的水在阳光照耀下变成七色彩虹。这个想法看起来很奇异，其实是很新颖独特的，我及时给予了肯定。由于我让学生自由创设壁画，没有了束缚，这就大大激发了学生参与活动的兴趣。在创设“冬天”壁画时，学生一般都喜欢用动物冬眠这一独特的形式来表现冬天。有的用手掌印出冬眠中的青蛙，有的喜欢用剪纸形式表现泥洞中的螃蟹，有的画大大小小树洞中冬眠的熊，有的把纸按顺时针方向圈一圈剪出冬眠的蛇，有的制作树上的松鼠。学生通过各自对“冬天”的想象，自由选择表现壁画的形式。

培养学生壁画创设的主动性，让家长共同参与也是一种很好的方法。如向家长展示学生作品，在学生和家长面前表扬学生的独创性，及时肯定每个学生创作的点滴进步，可以大大增强学生的创作兴趣。如有的学生在制作热气球时，用对称、排序、一一对应等方式来剪贴、装饰，能把所学到的知识运用到装饰中，有独到之处。我就对家长说：“你的孩子今天制作的热气球设计得真好。你看，他会用这种方式来装饰热气球，多好看！”家长就会对孩子说：“真的吗！太好看了！真乖！”这样，每个学生都有了积极参与创作壁画的愿望，他们都想用画画、剪剪、折折、粘粘等形式来表现自己创设的兴趣和内心体验。

二、提供学生创作壁画的条件

学生能否在创作壁画中自主活动，体现主体性，提供必要的条件是很必要的。

（1）提供足够的选择材料。创设活动中，老师应投放大量师生共同收集的材料供其选择，如各种各色碎布、盒子、旧挂历纸、可乐瓶、果冻壳、果壳、种子、毛线等等。还要提供相应的条件，让其自由选择自己喜欢的材料，尽可能让孩子按自己的想法活动，自由选择塑造。

（2）安排充足的创作时间。在活动时要提供充足的时间，保证孩子按自己原来的创意完成创作，满足体验。因此，老师可把壁画主题及创作主要内容，安排在美术集中活动中，让学生自由创作，然后逐步增添和丰富壁画内容；也可以把活动内容延伸到其他时间，如晨间活动、第三节自由活动，让学生有充足的时间完成创作，同时还可以让家长帮助完成创作。

（3）提供展示自我的平台。现代家庭强调个性化的装修方式，力求体现自己的风格和爱好。壁画可以为学生提供展示自我的一个平台。学生可以根据自己的喜好，和家长商量，一起设计壁画。设计好后，就可以一展身手了。这样，既能体现自己的美术特长，又能为家里的温馨环境提供良好的帮助，可谓一举多得。学生无论设计得好坏，家长都要给予鼓励，让孩子在表扬中提升自信心，这样更有利于学习壁画。同时，教师还可以把设计比较好的壁画让同学们进行观摩，共同点评，取长补短，在互学中进步，在点评中提高自己的审美能力。

三、营造学生自主发挥的氛围

教师应将自由创设的气氛，贯穿于整个活动过程之中。每一期壁画创设，首先确定壁画的主题、内容，让学生自由选择创作方式；活动中，老师不失时机地引导学生大胆发挥，主动创作。在创设“秋天”壁画中，我就组织讨论该布置什么内容的壁画。学生说，秋天是丰收的季节，应制作一些果树，树上结满柿子、苹果、梨子、桃子。那谁来摘果子呢？有的孩子就说，由七个阿姨来摘果子。而我前两天，刚教过一首儿歌《七个阿姨来摘果》。我及时给予鼓励、肯定，让他们觉得自己定的题目很有创意。

“七个阿姨来摘果子”壁画，根据自己想象，画出自己心中的阿姨：有长辫子的，有卷发的，有胖的，有瘦的，她们的服饰提篮也各不相同，孩子们设计出一件件新颖漂亮的时装和各种不同的提篮。有的孩子则制作果树，用稻草编树干，用各色皱纹纸包上碎纸揉成果子，插上木杆，贴上叶子，就成了一幅栩栩如生的“七个阿姨来摘果”的画面。在活动中，我充当其中一员，在需要时，不露痕迹地帮助指导。经过他们自由创设，分工合作完成一组组作品，组成的壁画内容丰富、富有童趣。

每次讨论，他们都能定出很好的主题，如爱护小鸟、我爱环境美、快乐的大森林、坐上热气球看家乡、太空游玩去等等。

每期壁画由学生设计创作，创设材料、创设方式和手法也由学生自由选择。有的喜欢用折的方式表现，用变形折出小鸟、小鱼、树枝、树叶等；有的喜欢用手指点画果子、蝌蚪等；有的用花生壳粘贴等方式表现；有的喜欢手工制作，如用废旧材料做出人物、动物等，用编织方式表现彩虹、鸟窝、草帽等；也有的喜欢用画画、剪贴方式来表现花草、树木、房子等。

在选择壁画方位方面，如壁画天空、地面、树上、河里、远处、近处等，也让学生按自己的意愿选择。如创设“坐上热气球看家乡”壁画时，有的学生选择设计坐在热气球上的人物，有的选择设计地面人物、楼房、街道花草等创设区域。通过学生动手创设布置，变想象为现实。这样，在创设壁画的活动中，学生体验到主动创设的乐趣，增强了主动创设的积极性。

（甘肃省定西市通渭县鸡川教育学区）