高等学校产学研合作存在的问题及建议

姚娜

（郑州科技学院，河南 郑州 450000）

产学研合作是我国教育界尤其是高等教育目前十分关注的问题。作为一个新的课题，对高等学校产学研结合进行探索和研究，有助于建立起高校与企业、教育与产业、科研与企业联系的纽带，提高教育教学质量，培养企业需要、个人有发展基础的技能型人才，将科学研究更好地应用于企业实践，从而转化为促进社会生产发展的巨大动力。

一、与产学研合作相关的基本概念

研究高等学校的产学研合作情况，我们需要了解以下基本概念。

（一）生产实习

生产实习一般是指以实现高校制订的教学计划、教学内容为目标，把所教的理论知识以实践形式体现出来。生产实习的主要功能是验证课本上所学到的理论知识，提高学生的实际操作技能。在生产实习过程中，学生一般不参加实际的生产工作，只是对该工作进行观察和了解。学生生产实习的时间不会很长，一般为4周左右，没有报酬，有的甚至需要缴纳给实习单位一部分费用。

（二）校企合作

校企合作从字面上来看不难理解，就是指学校和企业之间进行合作。具体是指在教育与生产劳动相结合的前提下，开展各种学校与企业之间的合作。校企合作的范围比较宽泛，合作的内容比较丰富，层次有高有低。在一段时间内，校企合作尤其是学校和企业之间在技术开发方面的合作有很大成果。但是校企合作是学校和企业之间的独立操作，主要是学校派学生和教师到企业进行生产实践或技术指导，而企业对学校的影响很小。

（三）产学结合

产学结合是在校企合作的基础上产生的，主要是指企业和学校之间的合作关系。但是与校企合作相比，产学结合突出了企业对学校的影响力，产学结合具有更丰富的内涵。不但强调了企业和学校之间的合作关系，更重要的是把企业的要求、文化、精神等因素融入学校的办学、教学过程中。在产学结合的模式中，学校会在课程设置和专业设置、生产实习及就业等方面考虑到企业的因素。与传统的校企合作相比，产学结合无疑是在层次上有了更高的提升。

（四）产学研合作

在国外，产学研合作的人才培养模式已经存在很长时间，但是对我国而言，产学研合作存在的时间并不是很长。产学研合作并不仅是在产学结合的基础上增加科研的因素，而是以科研项目为主要目标，以应用技术研究、技术服务、技术创新为主要形式，形成高层次的产学合作。相对于高等学校来说，产学研结合是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合，培养适合不同用人单位需要的具有全面素质和创新能力人才的教育模式。

二、高等学校产学研合作的必要性

通过对上述概念的研究我们能够发现，产学研合作与一般意义上的生产实习和传统的校企合作存在很大区别。它具有更广泛的内涵和外延，加强高等学校产学研合作无论是对企业、学校还是社会都是十分必要的。

（一）高等学校产学研合作是促进社会生产力不断向前发展的客观要求

科学技术是第一生产力，生产力的发展，劳动力的提高，经济的增长，都是靠科学技术的发展、应用实现的。劳动者所具有的科学知识和能力，已经成为生产发展的关键因素，同时，教育已成为生产和经济发展的一个重要推动力。马克思指出：“劳动生产力是由多种情况决定的，其中包括：工人的平均熟练程度，科学的发展水平和它在工艺上应用的程度，生产过程的社会结合，生产资料的规模和效能，以及自然条件。”我们可以看出，要促进社会生产力不断向前发展，就要将上述要素有机结合，充分发挥高校发展科技、培养人才的作用，以科学技术的发展为主要抓手，提升企业工人的技术水平，推动社会不断进步。因此，顺应社会发展潮流的产学研合作教育模式便应运而生。

（二）高等学校产学研合作是高等教育发展的必然结果

高等教育的主要目标是为社会培养一专多能、综合素质较高的人才。高等教育的发展对整个国家经济建设的发展有重大的影响力。要适应知识经济的发展和经济全球化的浪潮，我国高等教育必须充分发挥培养人才、发展科学和服务社会的职能，必须确立与知识经济和全球化相适应的发展战略，必须做到协调、均衡发展。高等教育的发展要求高等学校培养具备社会实践能力和竞争能力的创新型人才。产学研合作教育是实现高等教育培养人才目标的最佳途径。

三、高等学校产学研合作的重要作用

坚持产学研合作符合经济、科技和教育一体化发展的规律。高等学校的产学研合作对于提高人才质量、把握大局、服务经济社会发展及提升高校办学实力等很多方面都具有十分重要的意义。

（一）产学研合作有利于高等学校办学实力的提高

产学研合作的实施，拓展了学校的职能，使学校由封闭走向开放，走向经济建设的前沿。学校可以充分利用人才优势，与企业在人才培养、技术开发、产品更新、技术咨询、信息引进等方面进行广泛合作，同时在合作中提高科研成果的转化率。通过产学研合作，高校可以获得一定的经济效益，从而改善办学条件，改善教师待遇，购置先进的教学器材等，提高自身的办学实力。

选取2017年5月～2018年4月在我院接受治疗的陈挛性半面痉挛患者50例作为研究对象。根据治疗方法将其分为两组，各25例。其中，A组仅行针灸治疗，男11例，女14例，年龄55～75岁，平均年龄（65.3±4.3）岁；B组行输液加针灸治疗，男17例，女8例，年龄55～75岁，平均年龄（65.5±4.5）岁。两组在性别、年龄等一般资料方面对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。

（二）产学研合作教育有利于为社会培养素质全面的技能型人才

产学研合作教育是以岗位工作和技术项目为结合点，学生直接进入生产第一线，将书本上学到的理论知识与实践训练有机结合。学生在实际操作中，掌握大量的实践技能，并能够对本专业的发展方向和发展前景进行了解，调动学习的主动性和积极性。通过产学研合作，学生能够尽早地参与社会实践，实践能力得到提高。同时，在实践过程中，学生的创新意识、协作能力、公关能力、语言表达能力等都能够得到很大提升。产学研合作的人才培养模式有利于为社会培养综合素质高的技能型人才。

（三）产学研合作有利于推进高等学校的教学、科研等改革进程

产学研合作的主要内容是把企业的生产、技术、环境等因素融入到学校的教育、教学中。高等学校的教学过程不是一个封闭的过程，大学的教学过程要对区域全面开放，社会全面参与大学的专业设置、课程开设、师资建设、教学方法等全过程。产学研合作的教育模式能够促进教学改革，打破传统的课程结构，使教学内容更加实用，课程设置和专业设置等更加适应社会发展的需要。在产学研合作的过程中，教师通过和企业合作进行技术推广、科研项目等工作，很大程度上提升教师的实践能力和科研水平，使教师在教学的过程中能够更加贴近实际，贴近生产，贴近社会。

四、高等学校实施产学研合作教育存在的问题及建议

为推进我国高等教育的产学研合作，我国建立了多个大学科技园区，在部分大学设立了技术转移中心，高等学校在产学研合作方面取得了较大进展。但是，由于我国产学研合作的机制实行的时间并不长，在产学研合作教育实施的过程中，无论是学校、企业还是社会等方面都存在很多制约产学研合作的问题，产学研合作发展的进程相对缓慢。

（一）存在的主要问题

1.思想观念保守，缺少对产学研合作机制的了解。

高校认为，学校应该是教学型院校，没有必要参加科学研究与技术开发，企业也对高校能否为自身带来经济效益持怀疑态度。因此，在很长一段时间内，产学研合作只是被当做一种口号，没有真正落到实处。无论是高校、企业还是政府机构等，对产学研合作这一机制都缺乏整体的了解，合作方对合作对象不够重视。

2.高校与企业的合作缺乏制度保证和长效机制。

目前，很多高校与企业建立了良好的合作关系，对促进工学结合、提高办学质量、创造良好的学生就业环境等，具有积极的意义。但是这些合作缺乏制度和机制的保证。在企业与学校的合作没有利益均沾的基础上，往往企业总是付出多，收益少。所以，这种不对称的合作，只能是暂时、小范围地进行，很难长期延续下去。

3.企业对与高校之间的合作缺乏热情。

4.政府对高等学校产学研合作教育缺乏实际的支持。

在我国，国家十分鼓励学校和企业事业单位密切合作，鼓励社会各方面参与高校的人才培养工作。但是，在实际的工作中，这种支持一般都不是实质性的，国家缺乏对产学研合作的具体的政策、法规、资金扶持等方面的支持，对企业在产学研合作中应承担的义务没有明确的政策和法律规定，也没有明确的鼓励措施。

（二）推动高等学校产学研合作的建议

1.转变观念，密切配合，开展多种形式的产学研合作。

产学研合作的主要目标是培养企业界和社会需要的具有较强实践能力与理论素养的综合性人才。作为产学研机制的合作方，应该积极地转变思想观念，提高对合作重要性的认识，拓展合作途径，开展多种形式的产学研合作。例如，可以由企业与学校共同参与成立某个专业的教学委员会，对本专业的办学策略、培养方案、教学设计、课程设置、实验（实习）安排等进行审查，并通过教学委员会推进双方的合作；也可以在高校和企业之间签订人才培养合同，高校邀请企业的代表列席相关会议，根据企业的要求改革教学课程，学生定期到企业实习，教师定期到企业进修以加深对工作环境的理解，并随时了解最新技术；聘请企业家或企业实务人员担任兼职教师，学校为企业开发继续教育项目，等等。

2.政府重视，整体协调，为产学研合作的实行提供保障。

产学研合作对于促进社会的经济发展具有十分重要的作用，政府部门应该重视高等学校产学研合作，充分发挥引导、规范和支持的作用。首先，政府部门要制定相关的法律、法规，为产学研合作大发展提供制度上的保障，并规范产学研合作的有序开展。及时纠正在合作过程中过长或过短地安排实习时间、没有或减少实习补贴、企业推出的实习岗位缺乏技术含量从而使实习等同于简单劳动、没有教师或师傅的指导、过分追求利润而降低实训课程标准、占用学生学习时间等突出问题。其次，政府部门要通过政策和经济资助等方法，为产学研合作提供实质性的支持，提高他们合作的积极性。例如，在产学研合作过程中，参与者的劳动报酬、企业的知识产权、合作过程中产生的成本负担等，都需要政府部门通过一定的政策扶持和经济支持予以补偿。

3.面向社会、深化改革，发挥高等学校的主观能动作用。

高等学校因自身在教师队伍、实验设备等方面的优势，在产学研合作进程中，应该充分发挥主观能动作用，合理利用自身资源，加强实践教学，重点落实科研工作，面向行业和社会，科学合理地设置专业，深化教学改革，优化教学结构，发挥自身优势，促进产学研合作的深入开展。

［1］杜吉泽.社会主义市场经济条件下的职业教育研究.北京：经济科学出版社，2005.

［2］周游.学校经营—理论·模式与机制.北京：中国经济出版社，2004.

［3］郭苏华，隋明.职业教育产学结合实践研究.上海：上海财经大学出版社，2009.