语文教学中的语言文字规范化训练刍议

彭海燕

【摘 要】语言文字是社会生活中须臾不可缺少的交际工具和信息载体，语言文字社会应用的规范化程度是衡量国家物质文明和精神文明发展水平的重要标志之一。语文教师、语文课本中还存在语言文字不规范现象。这些问题必须引起高度重视，营造良好的语言氛围；使用规范的文字符号；通过语感训练语法；加强语文教学中语言文字规范化训练。

【关键词】语文教学 语言文字 规范化

2001年施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定：“国家通用语言文字是普通话和规范汉字。学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范和标准。”因此，语文教学中应加强语言文字规范化训练。

一、语言文字规范化的重要性

语言文字是社会生活中须臾不可缺少的交际工具和信息载体，语言文字社会应用的规范化程度是衡量国家物质文明和精神文明发展水平的重要标志之一。规范有序而又丰富多彩的社会语言环境，是团结统一、朝气蓬勃的社会精神在语言文字应用中的必然反映。同样，一个人的语言文字规范意识和语言文字规范能力，也反映着他的精神面貌、思想品德和文化素养。

语言文字的规范意识可以理解为自觉地学习、掌握有关的规范标准并将其运用于阅读、写作及日常的言语交际中。这种规范意识要通过对语言文字的学习和使用才能培养建立起来，学校教育无疑是学习和掌握规范的语言文字的最佳途径。尽管新闻出版、广播影视等领域对社会语言文字应用发挥着无可替代的示范和导向作用，但归根结底，所有社会语言文字应用都源自学校的语文教育。

学校作为培养社会主义事业建设人才、普及文化教育、进行科研的主要基地，在新中国成立以来的多年间，向社会输送了数以万记的劳动者，他们都在学校接受了规范字、普通话和汉语拼音的训练，对于提高全社会的语言文字规范化水平和规范意识，产生了积极的影响。现在，普通话在社会上得到很大普及，规范汉字成为社会用字主流，汉语拼音在教学、辞书编纂和中文信息处理等方面得到广泛使用，这些成绩的取得，都与学校语言文字工作的基础作用、表率作用密不可分。在社会日益发展的今天，继续发挥学校教育对全社会语言文字规范化的基础性作用显得尤为重要。

二、语文教学中语言文字规范化的现状

中国汉字历史悠久，字体既美观又简单，还具有艺术性。作为一个中国人，为之感到骄傲。但是随着电脑的普及，网络的快速发展，人们之间的交流往往很少用手书写，而是通过网络交流，这样既简单又迅速，但是由于人们书面交流时不再像过去那样手写，慢慢地对汉字陌生了，常常用笔写字时就记不清那个字的具体笔画，仅有一个大体的印象，许多人懒得查字典，单凭印象写，这样就出现了许多错别字，如“精萃（粹）”；还有些人为了引起大家的注意有意使用错别字，例如洗浴中心招牌“随心所浴（欲）”，服装店有“衣衣（依依）不舍”。人们平时的说话，也有许多发音不准的字词。如“涮羊肉”、“着想”、“暂时”，等等。针对这些情况，语言文字规范化的任务迫在眉捷。而最应重视的人群就是教师和学生。为此，学校成了规范语言文字的主阵地。

三、语文教学中语言文字规范化训练的策略

如何解决语文教学中语言文字不规范问题呢？这就要加强语言文字规范化训练。

1.营造良好的语言氛围。

语言是交流思想情感的工具，良好的语言环境，是确保交流通畅的前提条件，规范语言需从口语开始。

首先应提高语文教师的普通话水平。近年来，教师普通话水平有所提高。但仍有不少语文教师发音不标准，口语表达能力欠缺，一离开课堂，又回到方言的自由天空纵横驰骋。语文教师要从职业需用的高度，认识普通话的重要性，努力讲好普通话，切实提高语言表达能力。其次应鼓励学生多收听广播、收看电视，像新闻联播、电视诗歌散文等节目，通过这些优秀的语言类节目，增强对普通话的感悟能力。同时还可以开展形式多样的活动，如朗诵、演讲比赛，使学生有一种说普通话光荣的思想，促进他们形成互相学习、竞相比赛的良好风气。

2.使用规范的文字符号。

规范汉字的使用，首先要让学生树立正确的“文字观”。现行汉字是一整套文字符号体系，是标准的书面语言表达工具。而有些学生却以会写繁体字、异体字为荣，这种错误思想要不得。作为教师应加以正确引导：繁体字因笔画太多、不易于书写而被简化（作为一种历史文化，我们鼓励学生多了解繁体字。）“二次简化字”、异体字根本没有形成体系，应坚决加以杜绝。在此基础上，教师指导学生从正楷字入手练习书法。练字一定要用字帖，没有字帖，就没有规范。练字是一方面，更重要的是看学生平时的作业用字是否规范，这才是规范文字使用的根本。

3.通过语感训练语法。

语法是语言规范的具体表现。汉语语法体系本身并不十分复杂，但规范化要求也不如外语那么严格，这给学习带来了难度。要学好汉语，应该在语言本身的揣摩和练习上多下工夫。一方面，教师应从口语抓起，发挥言传身教的示范作用。用合乎规范而又生动形象的语言给学生讲课，通过正面引导使他们体会到祖国语言的精妙之处。另一方面，教师应把重点放在书面语言的规范化训练上。从学生作业特别是作文入手，采用面批等形式，找出使用不当的语言毛病，和学生一起分析原因、找出错误，并重新写出合乎规范的语句。另外，指导学生多读典范文章，在耳濡目染中培养对语言的感悟能力，不断提高对语言的敏锐程度，真正实现通过语感训练语法的目的。

参考文献：

[1]牛敏.浅谈师范生语言文字规范意识的培养[J].太原城市职业技术学院学报，2004，（4）.endprint