润物细无声

张丽梅

【摘要】班主任工作千头万绪，如果忽略了班级管理中的“细节”教育，那势必会影响教书育人的成效。所以，本文重点从制度管理细化、情感教育细化、行为模范细化等三个大方面谈了细节管理在班级管理中的重要性。

【关键词】班级管理；制度；情感；行为；细化

【中图分类号】G451 【文献标识码】A

老子说过：“天下大事，必做于细。”是的，“细节决定成败”，再大的事情，只要是芝麻绿豆点的环节出了问题，也会功亏一篑。而作为一个教育者，尤其是一位班主任，如果忽略了班级管理中的“细节”教育，那势必会影响教书育人的成效。所以，细节管理在班级管理中显得尤为重要。

一、制度管理细化

为了培养学生的自律和自理能力，我在班级制订了“班级量化考核方案”，其中包括早读课的迟到早退情况、每门功课的作业完成情况、中午午休的学习情况、晚读及晚自习的纪律情况，等等，每一项都有指定的负责人，并且还让当天的“值日班长”全程监控，关注一天的情况，并对好人好事及捣乱违纪及时做好记录，以便以后考核打分。当然，防止班干部队伍中的“老好人”，我又对班干部提出了明确要求，坚决不允许走过场、搞形式，一定要如实反馈班级情况并以身作则做好榜样，如果“知法犯法，罪加一等”。同时告知他们我会根据每天班级记录的认真与否及民意反馈情况对他们进行考核。长期实践证明，这种“责任到人”、“人人参与”的考核方案，对形成良好的班级风气有很好的推动作用。

二、情感教育细化

我在班上经常说这样一句话：“我的学生可以个个都成不了才，但一定要个个都是个有‘心的人。”情感教育、感恩教育，一直是我对学生教育的核心。而这样的教育，我觉得，常常会让班级充满着和善与温情，洋溢着真与美的魅力。加上是文科班，班级大部分是女生，她们心思缜密、多愁善感，内心世界又极为丰富，利用语文学科优势，不失时机地对她们进行熏陶，强化“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”教育，极能产生共鸣，收到意想不到的教育效果。

例如：刚开学的时候，我发现我们班的一些女生随身带有许多小饰品，有的夹在书包上，有的佩戴在衣领上，还有头上，让人看得眼花缭乱。“学生种种简单的、细小的言行往往就是他们观念、品质和问题的反映”，我想，他们过早地热衷于这方面的追求，可能影响的不仅仅是学习，甚至可能是其人生的信念和追求。于是我当即强调利害关系，并说下次再有类似现象，一定将饰品代为保管，直至毕业后归还。第二天，这股“流行风”立刻消失不见。除了关注一些细微的“苗头”，我觉得，更应该予以关注的是以下两个方面：

（一）关注生活细节

学生大多数的时间是在学校，和班主任老师相处的时间常常超过了父母。所以，这时候班主任就更要用情爱去关注学生的点点滴滴，尤其是学生的生活起居。通常，只要天气发生突然变化，我都会提醒学生“天气凉了，该添衣服了”，或是“中午睡觉时要加一件衣服，以免睡醒了回冷感冒”……哪怕是这样简单的话语，有时候都让学生感到一种暖流流淌在心中（我不止一次在周记中看到学生谈这种感受）。

前段时间天气很冷，学生们总喜欢把门窗关得严严实实再开空调。这样空气不流通，感冒最容易传染（当时甲型流感严重），我一再强调教室要通风，并注意个人卫生，像抽屉、墙角的垃圾一定要清理干净。学生很能明白老师对他们的关心，班级打扫得干干净净，甚至连空调都不开了。

（二）关注学习细节

学生是敏感的，老师一个细微的表情、一句不经意的话语，往往会触碰他敏感的神经，使他情绪波动，进而影响他的学习和生活。我班一学生，前几天情绪低落，上课心不在焉，不管我讲得怎样“绘声绘色”，他连头也不抬一下。我感到很纳闷：心情不好？打瞌睡？事后我了解到：有一天上课时，他的前后同桌都陆续被我提问，只有他一人没有被我“关注”到。他觉得我偏心，课再也无法平心静气地听下去了。我一个无意的举动打破了一个学生内心的平衡，挫伤了一个学生可贵的自尊，这使我深切地感受到教育不是抽象的，教育是具体而实在的。“小事”虽小，“细节”虽“细”，但也不容忽视，不可大意。当然，除了关注学生的消极情绪，还要善于发现学生身上的“闪光点”和微小进步，及时给予学生中肯的表扬。

三、行为模范细化

马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”作为教师，我们要用细节去感染学生。如果教师尤其是班主任，总是蓬头垢面、语言粗鲁、品质低劣，那么他必然为学生所鄙视。相反，具有良好生活习惯的班主任却会成为学生学习和模仿的对象。平时课间，自习课到班里，我总喜欢抹一抹讲台，整理一下卫生洁具或者捡一捡小碎纸。虽是一件细小的事，但学生看在眼里，记在心里。很快，这些也成了他们自觉的行动。

总之，班级管理无小事，作为班主任一定要从细微着手，抓班级管理、情感教育、行为导向，从而使学生在潜移默化中，受到春风化雨般的教育。

（编辑：毕力中）endprint