对加强初中语文开放式教学模式的研究

李宁娟

【摘要】随着社会的发展，语文的学习已经进入了一种多方面、全方位的时代，知识、文化已经变得更为多元化和全球化，教育是为社会提供智慧和人才输出的一个行业，因此，要适应多元化时代的发展，语文的教学就必须更为开放，力求以开放式教学培养开放型、创新型人才。笔者针对这一问题，结合自己的教学实践，提出了开放式语文教学的理念，并将介绍实践中总结的若干方法，希望为语文教学的进步提供帮助。

【关键词】初中语文；开放式；教学方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、语文开放式教学的必要性

笔者经过长时间的调查和实践发现，语文的作用与意义已经逐渐被人们所认识，但语文的教学仍旧依照传统，依然以课堂和课本为主，将学生的思维局限在课堂当中，这样就容易使学生形成思维定势，认为语文就是课本。但在苏教版教材的使用中我们发现，它已经有推荐阅读之类的环节，已经暗示教育者要将语文课堂向课外延伸，而无论是作为教育者还是学生，往往都会忽视这一点。长此以往，将语文束缚在课堂里，束缚在四十五分钟的时间内，语文定会成为一潭死水，变得死气沉沉。从此看来，我们教育者和学生更需要的是一种开放式的语文，是一种“大语文课堂”，开放式语文教学势在必行。

二、实践中的开放式语文教学

开放式教学的必要性上文已经介绍，在对其有一定认识之后，笔者已经在时间中运用了这种开放式的思维，并收到了一定的效果，比如课堂已经活跃了起来、学生已经喜欢上语文课等。下面，笔者就将自己实践中的开放式语文教学进行梳理和分析，以期为各位读者提供借鉴。

（一）营造开放式氛围

现阶段，课堂还是初中生学习的一个主要地方，所以课堂的氛围将直接影响学生学习的状态，因此笔者在开放式教学实践中首先关注了课堂氛围的营造，让学生先融入到更为开放的氛围中。笔者在教学中改变了传统的说教模式，不再让学生紧跟自己的思路，而是营造了一个更为平等的空间，在课堂上将自己作为一个学生和学生们一起讨论。在课文的学习中，不再给学生以标准答案，让学生能以自己的发散性思维给出更为有创建性的答案。比如在《刻舟求剑》一文的学习时，笔者不会教条化地告诉学生刻舟者是愚蠢的，相反，会让学生自己分析文中的人物，在学生提出观点时给予赞扬和引导。这样，既打开了学生的思维，又改变了学习的枯燥性，让开放式教学能够在开放的氛围中展开。

（二）给出开放性作业

熟能生巧是经过长久实践而验证了的真理，因而要真正学好语文，还是不能少了作业的练习，但以往学生的作业题目大都是老师给定的，一个班的学生给出的作业答案也基本都是一致的，语文是创造，而不是“流水生产线”，这种作业形式严重限制了学生的自由发挥。因此，笔者在给学生留作业时，注重了作业的开放性，给学生留了更多的自由发挥空间。比如在课外阅读作业的布置时，笔者不会告诉学生要去读《爱的教育》，不会告诉学生必须读《鲁滨逊》，而是给定一个主题，比如亲情，比如刚毅，让学生自由选择名著来阅读。另外，在写作作业的布置上也更为开放，比如给一个学生没听过的故事，讲一半让学生去续写，让学生体会语文事件的无限可能性等。

（三）拓展开放式课堂

教室是当前学生语文学习的唯一地方，这大大限制了学生的眼界，从实验出发，笔者曾针对此为学生开展过课外拓展课。比如在一次拓展课上，我将学生带到操场上，全班围圈席地而坐，共同讨论对语文的认识，这种课是可以在课堂中完成的，但更广阔的空间给了学生更为开放的思维，学生一改教室里的羞涩和拘谨，每个学生都给语文下了属于自己的定义。另外，笔者也曾在春季带学生在林荫道上赏析讨论过朱自清的《春》，让学生更能融入到文章当中。经过课下的调查，几乎所有的学生都表示对这种拓展课堂很有兴趣，并愿意积极参与进来，积极思考和创新。

在这种开放式的语文教学中，学生的缺课率大大降低，作业也基本每次都能准时上交，这看起来只是一种态度的转变，但这种转变也必然会为初中生语文水平的整体提高提供帮助。

三、开放式语文教学的不足

作为一种新型的教学和学习模式，开放式语文教学大大激发了学生学习的积极性，拓展了学生的眼界，打开了学生的思维，但笔者也在实践中发现了这种新模式的一些不足，下面笔者将把这些发现指出，与各位读者讨论和研究，希望能在探索中弥补这些不足之处。

（一）普适性不足

作为一种新型的教学方法，开放式语文教学确实提高了很多学生的语文能力，但也有一部分学生不能适应这种变化，他们的成绩和能力也没有明显的进步。在多年的教学模式下，一部分学生已经适应了传统课堂的授课方式和节奏，缺乏自主思维能力，如此看来，他们是很难快速地适应这种新模式，这种普适性不足的问题也是开放式教学推广的一大难点。

（二）对学生自觉性要求高

初中的学生已经在传统课堂中学习了十年左右，他们对于被管制的学习已经习惯，这就使得他们在开放式课堂中难以自律或者难以专心思考，这种依赖自觉性的开放式课堂是对自觉性要求比较高的，因而在探索阶段，是必须要注意这一问题的。

（三）占用课时较多

开放式的教学模式是需要学生间、师生间进行大量讨论的，也是需要不断课外拓展的，而教材所要求的课内东西还是和原先一样多，这就使得学生对课本及课内知识的学习时间减少，因此开放式语文教学在实践中能否解决这一矛盾也是有待于商榷的一个问题。

四、结语

时代在进步，教育也要进步，针对社会多元化的发展趋势，语文的教学必须是多元和开放式的，虽然开放式教学模式还存有一些问题，但我们必须看到开放式教学的积极作用，努力改善其不足，让语文的教育跟上时代的步伐

参考文献

[1]王慧丽.新时期语文课程改革研究述评[D].长春：东北师范大学，2011.

[2]冯聪颖.试论周庆元阅读教学思想及其对当前语文课程改革的启示[D]. 长沙：湖南师范大学，2012.

（编辑：龙贤东）endprint