分析图像在中学音乐课堂教学中的运用

秦士兰

摘 要：音乐图像是一种对音乐视觉化的表现形式，视觉化的音乐图像符号体现了共创作民族广泛的共同认知，哲学思想和对美学追求，体现了我们这个壮大的社会群体丰厚的文化底蕴。将音乐与图片巧妙的联系在一起更加是整合了听觉艺术和视觉艺术的特殊艺术形式。

关键词：音乐图像 音乐 音乐课堂

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（a）-0158-01

1 历史中的音乐

有关音乐的保存方法，自然是种类各异，其中以其本体来说，以音乐作品的形式记录下来，比方说：音乐字符的形式、声音的形式。再者说，将音乐用图像的形式记录，亦可以是动静兼合。

音乐是美妙的，然而对于这种美好艺术的享受却是短暂的，从古至今，一些经典的音乐已经渐渐的消逝了，因而随着时间的累积，那种真正的音乐更是不复存在了。音乐文化自古以来就广受大家的喜爱，但是之后，音乐文化者们在研究音乐时，发现将音乐和图像结合其价值更难以估量。

2 音乐与图像的造诣

在音乐和图像两方面的研究中，主要都是从其本质概念上理清它们之间的相似性和不同点。

它们从音乐、图像这两个艺术的的特点出发，这和音乐文化要给人们带来的教育信息是息息相关的，并且对于教学是十分重要的。

音乐时通过声音这个媒介来传递的，在原有真实的基础之上经过人类的加工，比如对音调和响度的加工。这也是音乐独有的一个特点，与其他艺术不同。

有人把音乐艺术也称为声音艺术；音乐是按时间顺序发展的，当音乐响起时，它的生命便开始了，音乐结束了，它的生命便结束了。所以也称为时间艺术；因为人对音乐的感知是通过听觉感知器来感知的就是听觉艺术。而音乐给人的感觉是它是含有感情的，内容及感情。音乐的形态就是感情状态，因此称为表情艺术。

换句话说，音乐是一种综合听觉、时间、感情和表情的艺术形式，它通过声音为媒介传递，通过时间运动为表现形式，而且通过人的感觉器官触动人的心理，进而引领人们对音乐的有着愉悦的审美。上面关于音乐的认识，都是从不同的侧面说出了音乐的本质属性。

3 在中学音乐课堂教学中运用图像应注意几个方面

3.1 音乐课堂教学的本质

音乐教学的本质是以音乐为主体的，这是由音乐的特点突出来的。音乐的教学中始终把音乐审美作为主题，应该让老师和学生学会从音乐中品味出其中的内涵与奥妙。在音乐课堂教学中，不应运用过多的图片和文字来渲染音乐，从而扭曲了对课堂的认识。应该始终贯彻音乐课堂以音乐本质的主题，加强音乐的实体地位，从而提高音乐课堂教学的质量。

3.2 加强视觉效果，弱化音乐体验

多媒体图像要是能够正确的嵌入到音乐教学中，便不仅能增多教学的内容还可以丰富教学手法，大大地激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性。除此之外，也能使我们的音乐课堂充满无限活力。

相反，我们要是过多的使用图像，不仅会适得其反，严重降低音乐课堂的质量。

我们在音乐课堂教学中，不能只考虑它的好处，还要顾及它的缺点，要不然会产生事倍功半的效果。因此我们要加强视觉效果，弱化音乐体验。

3.3 以学生的喜爱取代教师的主体思想

在课堂上，作为一名音乐教师，我们应该赋予学生一种聆听和感知的权利。在学习中，让学生主动去聆听、去感知，各个阶段的学生对图像在音乐中的运用的看法都不同，有的学生喜欢在课堂上聆听音乐，有的学生则被教师的优美的歌喉而打动。这个阶段，学生对音乐的认识和体验已经略微的完备，作为教学人员，我们一定要尊重学生的个人感受和认知。以学生的喜爱取代教师的主体思想。

4 中学音乐课堂使用图像的一些探讨及建议

4.1 过分的使用图像的弊端

在现阶段，中学音乐课堂中大量的强调图像元素的视觉介入，使得人们在欣赏音乐的时候要结合图片，而且听完后还要通过图片文字等来描述自己的感受。

现阶段教师在讲解人文知识的同时总是借助于大量的图片和文字等，这就造成了音乐在人们欣赏中的地位，人们成了被动的服从于视觉感受，造成的后果就是是学生对音乐课堂产生误解。

人们对于音乐美的认知，多是和听觉方面和音乐要意，有关语言和视觉上的认知，大可不必去关注，毕竟音乐是以听为主导的。

4.2 巧妙的结合音乐与图像

在我们的身边许多老师也都尝试过在音乐课堂上使用多媒体图片，把图片引入音乐课堂教学中，现今音乐和图像之间有着不可忽视的矛盾。从小就接触图像文化的青少年们受到的文化渲染比较多，因此对于音乐的了解大多是从图像上获得的，很少是真正通过听觉来学习的。他们越来越深入地结合视觉音乐，只是通过‘看来获得知识，使得他们在了解音乐文化方面有大大的欠缺。少数学生坚持聆听有关器乐方面的音乐作品的时间越来越短，貌似他们已经离不开图像了，这在课堂教学中真算上是一大误区了。

因此我们要巧妙地结合音乐和图像，在课堂上一定要注意音乐与图像结合的度要恰好才可以。

4.3 音乐课堂上图像的重要体现

在课堂教学中，老师往往要讲述很多知识内容，但是按照以往的方式，老师们只能通过手写板书来呈现重要的一些的知识点，很多同学则很容易忘记。当我们利用多媒体图像时，则可以帮老师减少很多工作量，因为多媒体中有大量教学的相关资料，并且更加通俗易懂，使学生学的知识面更宽，有助于老师的教学工作，提高老师的教学效率，减少了很多不必要的时间浪费。

参考文献

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