“品味教育”有品位

黄积才

四联小学地处深圳市龙岗区横岗街道红棉二路，占地面积22265平方米，是在1993年由四联村委办学董事会出资兴建而成，因由排榜、茂盛、贤合、新塘坑四个自然村合四为一而得四联村名。办学二十余载的四联小学，得益于特区经济和社会的高速发展，经历了农村教育、城市教育和现代教育三个历史发展阶段，完成了一所村办小学的现代化完美蜕变，可谓是村办小学蜕变为有自己特色知名品牌的成功案例。

一、品味是最渴望的内心追求

四联小学是深圳教育标准化、均衡化政策的最大受益者之一，教育教学质量稳步提升，学校先后获得了“深圳市广播操标兵学校”、“深圳市办学效益奖”、“深圳市教育先进单位”、“深圳市绿色学校”、“深圳市未成年人思想道德建设先进单位”、“深圳市书香校园”、“深圳市毒品预防教育示范学校”、“中国少年儿童平安行动示范学校”、“全国绿色学校”等荣誉，更为重要的是，四联小学为四联社区孩子的健康成长作出了巨大贡献。

2010年9月，胡碧波调任四联小学校长一职，如何在前一任校长办学的基础上继承与发扬光大，如何转型发展，并通过转型发展实现学校的优质化、特色化和品牌化发展，就成为了学校办学必须解决的重大而迫切的问题。

随着深圳经济快速发展，深圳农村城市化的加速发展，四联村居民生活水平也得到了极大的提高，但人们的生活习惯还未能适应城市更新的速度，孩子们还未能体现昂扬向上的精神风貌，同时学校周边环境还一定程度上存在脏乱差的地方，学校内部校园环境也未能对学生真正起到潜移默化的教育作用。展望现代化教育发展的态势和主流，学校发展不仅要满足社会发展的需要，更要将优质化、特色化和品牌化作为自身现代化发展的新定位，从而引领社会的发展。因此学校领导班子经过研究与论证，决定从提高人的品味着手，进行学校转型发展的顶层设计。学校多次组织全校师生进行大讨论、大研讨、大反思，力求寻找学校发展的新起点、新方向，实现学校的新跨越、新辉煌。做一个有品味的人，成为了四联人内心最渴望的追求。

二、品味教育的独特解读

四联小学发扬敢为人先、与时俱进的深圳精神，适时提出“德才兼备，关注成长”的办学理念，致力于走内涵、多元、和谐发展之路，引导孩子做一个有品味的人，努力把学校建成有活力、有特色、有品味的现代化特色品牌学校。

什么是品？三口为品。三者众也，三口之品即众人之品，本意即口碑之意。品字作为动词时，含有辨别、评定、分析、感悟的含义；作为计量单位时，含有等级、数量的含义。但不管品什么及什么品，都需要追求品味。四联小学大力推进品味教育，通过创建丰富多彩的优质教育资源，致力于培养志向高远、品格高尚和学养高奇的高品味人才，培养具有创新能力、实践能力和思考能力的拥有现代生活能力的人才，实现学校处处高品味、事事高品味、人人高品味，从而提升学校文化软实力，成为有独特内涵品味、独特办学思想和独树一帜办学风格的品味教育特色品牌学校。

三、品味教育的独特建构

一是品味校园建构。环境育人，润物无声。高品味的校园环境，是教师们开心工作、学生们快乐学习的保证。因此，学校依托校舍加固之工程，借助大运造林之东风，依靠自身特色之文化，努力提升校园的自然和人文环境品味，逐渐把学校打造成为美丽花园、生态校园、四季果园和文化家园。

二是品味课程建构。为了培养高品味人才，学校“立足第一课堂，延伸第二课堂”，创建优质教育资源平台，在全面推进课程改革的基础上，坚持走科技特色、艺术特色和体育特色之路，坚持传统，发展传统，以点带面，以小发明带动科技，以版画带动艺术，以乒乓球带动体育，不断创新，不断思索，如今形成了小发明、小制作，各种模型、版画、书法、美术，乒乓球、篮球、田径，合唱、舞蹈，国学、文学社等几十种学生社团课程，激发了学生的兴趣热情，张扬了学生的个性特长，促进了学生全面发展。

三是品味班级建构。德育的有效性及德育的品味，永远在班级中，永远在课堂中，永远在团队中，永远在活动中。“学校论坛”、“感动四小”、“队部活动”，“品味课堂五让”、“晨读午书晚练”，“品味文学社”、“品味国学”、“品味英语俱乐部”、“品味科技园”、“品味报”、“艺术社团”、“香樟树下艺术节”，“体育社团”、“手语操”、“健美操”，“安全小品”等品牌活动项目，还有各种赛事项目如“小小主持人大赛”、“唱响校园歌曲大赛”、“经典诗文朗诵大赛”、“安全小品大赛”、“美术书法竞赛”、“班际乒乓球比赛”、“班际篮球比赛”、“广播操手语操比赛”、“讲故事大赛”……一个活动就是一个舞台，任学生在上面舞出自己的无限精彩，舞出自己的美好未来。在这种种活动的品味中培养学生的创新精神和实践能力，从而养成高尚品德。

四是品味师资建构。要培养高品味时代学子，就必须打造高品味教师团队。学校高度重视教师队伍建设，因为教师是生命美丽生命的化身。人人参与的业务比赛、别开生面的拓展训练、充满欢乐的“快乐周三”、洋溢和谐的新年晚会，还有“品味教育”子课题已经在全体教师中全面铺开，团结和科研的力量正引领一批师德高尚、业务精良、亲如一家的教师团队茁壮成长起来。

四、品味教育的丰厚积淀

经过近四年来的转型发展，有效促进了四联小学的优质和特色发展。已经完成的学校“八品景观” （品味园、品果园、品陶园、品学园、品书园、品创园、品画室、品星路）富有思想、内涵和特色，全面推进区分明显、功能齐全、相互支持的“五大区域”（教学区、办公区、艺术区、运动区、后勤区），基本形成大艺术格局、大体育格局、大科技格局、大文化格局的大教育品牌，成为一所校园布局合理、设备设施完善、四季花果飘香、学生健康成长的优质特色品牌学校，迈入了大发展、大跨越、大提升的四联小学教育发展新时代。

理念引领行动，内涵提升品味，创新收获成就。先进的办学理念和准确的发展定位为学校的发展奠定了成功的基石。学校实现了转型、优质和特色发展，学校的口碑越来越好，影响也越来越大，学生获得了个性化的成长，教师提高了对教育的理解与热爱。在四联小学品味教育特色品牌建设中，学校慢慢有了很多变化。这里仅举几例：

变化一：前来学校参观学习活动的频率越来越密集了。近年来，学校先后成功承办“全国艺术教育学术交流会”、 “深圳市小学美术课堂教学展示研讨会”、“龙岗区一校一品挂牌仪式暨学术交流会”、“龙岗区美术学科名师工作室启动仪式暨经验探讨会”等多场教育学术交流活动。先后有数百批次市内外学校来校学习，有时一天要接待四五批，学校现代化高品味的办学特色给参观者留下深刻印象。四联小学已经成为各种基地，如中国少年科学院科普教育示范学校、中国中小学美术教育基地、广东省版画教育基地、深圳市艺术教育特色学校、深圳市科技教育特色学校、龙岗区“一校一品”美术（版画）特色学校、龙岗区“一校一品”音乐特色学校等。

变化二：学校一年就新增了5名中国“小院士”。2014年在北京举办的第九届中国少年科学院“小院士”课题研究成果全国展示交流活动上，经过激烈角逐，四 联小学古仲意、周衍瑜、黄俊豪、林睿、胡楠五位学生被中国少年科学院聘为“小院士”。同时，刘月香老师也被评为“全国优秀科技教师”，四联小学更被授予“中国少年科学院科普教育示范基地”的荣誉称号。至此，四联小学共有11位中国小院士。据了解，四联小学的科技教育非常有特色，坚持科技教育课程化、环境化、活动化，开展普及教育，形成了小发明、科幻画、科技实践活动等多个科技社团和相对应的特色项目，成效显著，共获得区以上科技教育奖超过4500人次，其中获得过177人次国家级奖项。在参加的比赛活动中曾得到过欧阳自远院士、戚发轫院士、腾吉文院士等著名专家的高度赞扬。

变化三：学生版画作品成为国礼赠送外国政要。在2011年第26届世界大学生运动会期间，四联小学学生的500多幅版画作品作为大运会官方纪念品赠送给了各国运动员、官员和世界友人，被大运组委会称赞为：四联小学是宣传我们深圳艺术教育特色成果和深圳人民艺术生活的标志性窗口。被国家教育部国际合作与交流司征集、收录的版画作品共有20多幅。其中吴逸熙、曾丽珊、李乐瑜创作的《中国民居》分别赠送给了英国伦敦政治经济学院院长朱迪丝·里斯、英国教育部基础教育副部长尼里克·吉布和法国国民教育部长M·Luc Chatel。学校创新性完善艺术课程体系化，形成了融版画、陶艺、声乐、舞蹈、陶笛、架子鼓、快板、书法、绘画等特色项目于一体的大艺术格局，为学生提供了丰富多彩的艺术教育大餐。

五、品味教育特色品牌建设案例的启示

1.理念的核心统领作用。深圳教育标准化已经完成，特色化正在进行，特色发展之后最终将指向特色品牌。学校特色品牌建设是学校新时期新形势下转型发展、内涵发展和优质发展的必然结果。学校品牌建设的关键是找到适合并引领学校发展的核心理念，并以此作为学校品牌建设顶层设计之最高点。四联小学品味教育特色品牌建设正是在学校转型发展过程中，走向内涵、优质和特色发展的最合适之路。提高教育“品味”是四联小学农村教育城市化、传统教育现代化过程中的核心技术，也是核心价值导向，真正起着思想领导的作用。

2.校长的核心引领作用。四联小学近四年的发展说明了一个道理：一个好校长就会有一个好学校。在经过多方学习、多次研讨和论证后，四联小学找到了“品味”，作为学校核心理念的价值导向，并付之于实践。这种实践是一项系统工程，需要得到政策许可、经费支持、师生喜欢，而这每一条要真正落实到实处都是十分不容易的。需要校长进行多方联络与协调，这又是一项艰巨任务。如果校长没有认识到核心引领的重要作用，这几年学校翻天覆地的变化将完全不可能。而胡碧波校长对学校品味教育真是爱不释手，天天想着念着思考着，用他自己的话说：“有点欲罢不能了。”

3.教师的核心团队力量。当前学校普遍存在的职业倦怠问题，存在“当一天和尚撞一天钟”现象，存在“过得去”现象，对学校发展漠不关心，工作没有创新、没有热情。所以带好师资队伍体现着校长的领导力和管理力。师资队伍管理是一种知识分子的管理，是对人的管理，重点不在管而在理。四联小学特别重视做好领导班子的团结，要求老师去做的，校长和班子带头先做；重视培养教职员工的团结意识，增强凝聚力；重视培训并对教师职业生涯的引领，生活意义的探寻；重视发挥每个人的特长并放在适合本人特点的岗位上，尽最大限度体现他的价值；重视先进典型的榜样力量和示范辐射作用，激发主人翁精神和创新精神。从四联小学专为美术老师打造的美术工作室，就可看出校长对老师的关爱，对榜样的重视。

（本文作者单位系深圳市教育科学研究院，照片由四联小学提供）