浅谈初中思想品德课存在的问题及解决策略

杨帆

【摘 要】中学思想品德课堂存在很多的问题，本文从这些问题入手，提出一些解决策略。

【关键词】思想品德；问题；策略

长期以来中学思想品德课教学一直陷入一个“怪圈”：上课时教师勤勤恳恳讲道理，复习时学生辛辛苦苦背要点，考试时却效果不佳。课堂教学显得极为单调、乏味，课堂气氛显得十分沉闷。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。我们的思想品德课堂存在低效、无效、甚至负效的问题。如何改变这一现状？就是变革课堂教学方式，解放老师，把思想品德课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。

一、初中思想品德课堂存在的问题

（1）“用教材教”实际上还是教教材。“用教材教”是新课程的一个重要理念，为充分调动教师的教学经验和教学智慧，对教材的二次开发——合理重组教材内容、合理整合课程资源、突出探究的知识体系预留了很多空间。有的课堂仍然坚持“以本为本”，照本宣科，不能突破教材的束缚，更不能对教材进行精细加工和延伸，大大降低了新课程的作用。

（2）满堂问答阻碍了学生思维的积极参与。有些课堂，教师的问答像连珠炮，一个接一个，而且又多是一些简单化、填空式的问答，学生回答整齐划一，看似积极主动地参与了，实际上没有思维的深度和广度了。这种简单的“问答式”课堂，低思维量的“假问题”限制了学生思维的展开，影响了教学重点的解决和难点的突破。

（3）教师占用的时间过多，学生独立思考的时间过少，甚至有个别教师还在满堂灌。时间是最重要的资源，老师占用多了，学生可用的时间就相应的减少了。

（4）教师活动仍局限在讲台上，还没有真正从讲台走到学生里。学生仍局限在自己的座位上，很难有表现自我的活动空间。学生上台演算、讲读、训练的机会不多。

二、解决初中思想品德课堂问题的策略

1.激发学习兴趣，加强学法指导

以往思想品德课教学总让学生有一种“干巴巴说教”的感觉。学生的这种“评价”确实指出了思想品德课教学的弊端。为什么一门针对性这么强的课程却让学生认为是“说教”呢？原因就在于部分教师上课时仍沿袭那种“满堂灌”“注入式”的教学。这种照本宣科或漫无边际胡扯的教学模式，严重忽视了学生作为学习主体的作用。为了改变教师“说教”，在课堂教学中我有意识地让学生来说，让学生通过学习，自己来说服自己。因此，每上完一单元之后，我就要求学生结合现时生活写篇小论文。在指导学生写小论文时，主要是抓“近、深”两字。所谓的“近”指注重引导学生认真观察、了解、分析自己身边的事物、问题，然后结合所学的知识撰写出较有新意的小论文。由于要求写的都是自己身边的事情，所以很容易引起学生的关注和思考。这样，既有利于开拓学生的视野，拓宽学生的思路，又有利于提高学生的思想认识。所谓的，“深”则是指引导学生对所述问题的分析要有—定的深度。由于学生受主观因素的限制，往往对问题的分析容易泛泛而谈，缺乏一定的深度。因此，我就引导学生积极动脑，仔细推敲，努力揭示事物的本质。这既有利于充分挖掘学生的思维潜力，使其积极思维，又能增强其分析问题和解决问题的能力。这种“小论文”的教学实践过程既加深学生对已学知识的理解和掌握，同时又能提高学生运用所学的知识去解决现实生活中的一些实际问题的能力。同时又消除了“说教”的这种感觉，培养学生的思维能力，达到了知、行、意的统一。

2.营造宽松环境，培养主动探究

学生是课堂学习的主人，教师应该为学生营造一种生动活泼的学习氛围以及宽松的教学环境，为学生提供自我展示的机会，让学生能够主动地学起来，使学生敢做、会做。多给学生一些机会，让学生放飞思想放飞灵魂。苏霍姆林斯基说：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子，手使脑得到发展，使它更加明智。所以，在整個课堂教学中贯穿一个“动”字，有意识的加强学生动口动手动脑能力的培养，能让学生自己说的就让学生自己说，能让学生自己做的就让学生自己做，能让学生自己想的就让学生自己想。在“动”的过程中，教师要注重点燃学生创新思维的火花，培养学生积极主动地参与探究问题、创造性地解决问题的态度和能力，使学生在“动”的过程中去思考，去创新，去发展，扩大教学信息的交流，形成学生自己的主体精神和创新能力。

3.要理论联系实际，加强各种社会实践活动

社会实践是促进中学生把各种理论知识转化为创新精神、实践能力等自身素质的中心环节和动力源泉。因此，思想品德课教师要积极主动地通过带领学生参加农村劳动，到工厂参观访问，到部队受训，参加公益活动等多种形式和参与社会实践基地等建设，不断强化学生社会实践活动，保证“教育与社会实践相结合”这一方针得以认真贯彻执行。

总之，在新的课程标准实施的背景下，作为基础教育工作者，我们要从理论上去领会新课程标准对思想品德活动课的要求，同时应更多地在实际教学中，去正确地把握思想品德活动课的本质和特点，以真正做到通过新的学习方式，促进学生多方面的情感、把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力。

参考文献：

[1]周跃东.关于提高初中思想品德课堂效率之我见.试题与研究：新课程论坛，2013年 第32期

[2]灶虎能.探讨如何激活初中思想品德课堂.都市家教：下半月，2013年 第8期