初中德育状况与对策研究

万年一

【摘 要】德育教育在现代教育事业中占据重要地位，可培养学生形成爱国精神，并形成艰苦奋斗、严谨细致、不断创新的科学态度。目前，初中德育教育仍旧包含较多不足，本文就初中德育状况展开研究，并制定了突破困境、科学发展的实践对策。对提升初中德育教育水平，开创良好的德育环境，促进学生丰富内涵素养，实现可持续发展，有重要的实践意义。

【关键词】初中德育；状况；对策

1 初中德育状况

纵观当前德育教育状况不难看出，综合来讲，不论中小学初级教育，或是高等教育，均存在重视智育忽视德育教育的问题。这一现象在面临升学压力影响的中小学则更加明显。在很大层面受到我国整体教育环境的影响。新时期，科学技术的不断创新进一步推进社会的向前发展，然而通过严谨标准判断教学效果，例如考试成绩、标准答案等，则显现出一定的偏颇性。知识经济时代，人们更稳崇尚科学、重视文化建设，而智育变成了考核教育一项硬性标准。学生在学校期间能否获取良好的分数，走向社会能否带来一定的经济效益，变成判断其成材的重要标准。该现象令德育呈现出边缘化的趋势。工作人员地位无法受到肯定，其工作热情较难全面发挥。

父母始終是孩子的启蒙教师，其思想品德受到家庭教育环境的深刻影响，可以说孩子成长阶段中家庭是其品德养成的首要场所。然而当前，较多家庭错误的认为孩子进入学校，则教师以及学校应主要承担孩子的品德培养以及素质教育。该认识上的误区导致没能重视家庭与社会在学生德育教育中的重要影响。倘若学生发掘学校教育同家庭培养存在差距并产生困惑，则较易导致对教师产生信任危机。严重时还会形成双重人格问题。

教育终极目标在于指引学生生活与学习的态度，为其实践活动提供必要的辅助。新课程标准下，德育教育内容、实践方式有了明显的更新改善。而课堂学习仍旧为学生目前最为主要的实践方法。德育同其他一般性的知识课程存在差异，更应关注学生学习态度的变化与实践阶段中获取的成效。为此仅仅开展课堂教学并不充分，应令德育活动渗透到学生整体的学习以及生活过程中，通过耳濡目染的培养，方能令学生形成高尚的道德素养，丰富综合品质。

2 初中德育科学对策

2.1扩充德育主体

德育教育并非单纯的学校工作职责，更应是全体社会应承担的必要责任。为此家长与社会成员均 应热情、主动、积极的参与至对初中学生进行的德育教育活动之中，形成全民皆师的良好教育氛围，令德育主体有效扩充。

德育工作人员可配备专职员工，同时可也以是学校不同学科的专人教师。应令初中德育渗透至不 的教学环节之中。另外，初中学校应定期与家长沟通，向其反馈学生近期的思想动向与具体的行为表现，主动的呼吁并倡导家长同学校教育确保统一一致性。可同家长进行电话联系、信函沟通、邮件联络以及微信互动等，令家长实时明确学生具体的生活细节以及需要改进的不足之处。初中教师应重点关注留守儿童，由于其父母长期出门打工，因此家庭教育势必缺失。为此教师应给予该类学生重点关注与跟踪。应同身在外地的学生家长保持短信、电话以及邮件联系，令父母及时的知晓孩子发展动态。另外，学校还可同大型社区进行积极联合，成立社区宣传栏，主动采纳开发委与地区派出所针对学校教育提出的意见与建议。应定期组织开展演出以及各类丰富的竞技比赛活动。令学生逐渐的形成正确科学的人生观、良好的价值观，养成积极向上的阳光心态。

2.2丰富德育内容

德育在素质教育中占据主要地位，包括基础爱国主义教育以及社会公德教育培养等。同时，还涉及到职业发展、政治素养锻炼等。基于德育大纲要求，初中德育还应在学生个性心理以及实践能力上下功夫。应进一步丰富内容，培养学生创新精神，引领他们树立环保意识，更加珍惜生命，参与竞争、努力协作、不断拼搏。另外，应针对网络技术的快速发展环境，有针对性的培养学生面对丰富信息提升甄别判断能力以及抵御技能水平，树立隐私观，不传播不良信息等。

2.3创新德育方式

德育教育应常抓不懈，创新实践方式，方能避免学生厌烦。为此应将学生作为核心主体，锻炼其创造性思维，通过循序渐进的渗透，为其开创丰富平台。例如，组织心理学培训讲座、安排教育电影、创立活动小组。令学生积极的互动交流、受到良好熏陶。教师应给予学生创新探索精神的全面肯定，并组织主题性实践活动。可引导学生参与专题调研，令其了解不同行业工作属性特征，进而明确自身的爱好兴趣，还可组织奇思妙想的丰富活动，开展主题班会，令学生发掘自身缺陷，并有效的弥补整改。应引导学生树立感恩精神，不断反省自我，鞭策自身奋勇向前。

3 结语

总之，针对初中德育状况，我们只有树立创新意识，扩充德育主体、丰富德育内容，树立持久教育观念，方能培养学生形成良好的综合品质，养成良好的生活学习习惯，实现全面升华。

参考文献：

[1]吕佳佳.我国初中德育人文关怀理念的培育与实践研究[D].思想政治教育，西南政法大学 ，2013（学位年度）.

[2]张克维.浅析农村初中德育中如何培养学生的自我精神[J].中国科教创新导刊，2012（21）.