药学实验中心建设与实验教学质量监控

闫晓霞，刘 芳，王 涛，宋丽华，张晓一，郭春花，杨金香，宋晓亮

(长治医学院 药学系，山西 长治 046000)

药学实验中心建设与实验教学质量监控

闫晓霞，刘 芳，王 涛，宋丽华，张晓一，郭春花，杨金香，宋晓亮

(长治医学院 药学系，山西 长治 046000)

培养具有创新精神和良好实践能力的药学人才是药学本科教育的目标之一，药学综合实验中心建设和实验课教学质量监控是实现这一目标的重要举措。文中分析了药学实验课程的不足之处，介绍了长治医学院药学系在统一规划、集中建设、优化管理和资源共享等方面所进行的实验教学中心管理模式探索；从健全质量监控队伍、加强质量监控力度和制定质量监控标准三个方面阐述了实验教学质量监控体系对教学改革的重要作用；提出了实验室人员梯队建设的具体措施；展示了取得的一些成效，并展望了今后的发展。

药学实验中心；实验课；质量监控；建设

教育部在2005年召开了以“大力加强教学工作，切实提高教学质量”为主题的第二次全国普通高校本科教学工作会议，明确提出要树立全面教学质量管理的观念，健全教学质量监控和保障体系，做好教学质量的保障和监控工作[1]。药学专业如今已经发展成为一门以医学、化学和生命科学为依托，强调实践和应用能力的交叉学科，要培养具备药学基本理论、基本知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才[2～4]。

药学专业的交叉边缘性质决定了该专业需要各二级学科的协同配合，而不是简单的拼凑叠加。长治医学院药学系在成立初期，由于之前行政上的划分和归属关系，部分教研室之间缺乏沟通联系，造成了基础课实验与专业课实验脱节、重复开出，本来有内在联系的两门专业课实验各自为政独立作业等现象。这样就造成了学生每门课的成绩都不错，但很难在大四的时候将所学知识和技能融会贯通，发现问题、分析问题和解决问题的能力没有通过实验课得以真正提高。

实验教学在整个药学教育中占有重要地位，为提高实验课的教学质量，增强学生的竞争力，长治医学院药学系从综合实验中心建设、实验课教学质量监控、实验室师资队伍建设等方面进行了研究、探索与实践，推动实验教学改革，培养学生的实践能力、创新素质和科研素养，提高药学专业的人才培养质量。

1 综合实验教学中心管理模式的研究

过去各教研室忽视了学科联系，基础实验与专业实验，专业实验之间均缺乏沟通合作，资源难以共享，实验教学效果堪忧。曾有考研学生初试成绩名列前茅，而复试实验技能表现不佳。这引起了药学系的高度重视，意识到整合各个实验室迫在眉睫，进而从规划、建设、管理、资源四个方面对实验教学中心的管理模式进行了探索性研究。

1.1 统一规划

对药学综合实验教学中心所承担的学院临床医学、药学等13个专业：药物化学、天然药物化学、药物动力学、药剂学、药用植物学、生药学、药物分析学、药物毒理学、基础化学、有机化学、分析化学、无机化学、物理化学的基础课实验、专业课实验的教学任务，采取统一领导，统一安排，统一分配师资，统一调配设备等措施。这使综合实验教学中心能高效、顺畅运转。

1.2 集中建设

长治医学院药学综合实验教学中心于2004年随药学系的成立而建立。在建立之初就始终坚持集中建设的原则，采取提前规划、合理论证、集中审评等方法，最终确定了实验教学中心的规划与集中建设的方案。通过集中建设有利于完善实验教学中心功能结构，提高实验室的综合利用价值;注重了规划的实施效果和可操作性，使实验教学中心建设良性推进;实验教学中心功能空间的有效整合，使各学科实验室既各自相对独立又相互联结，可最大限度地提升实验室的价值和使用率，避免重复建设和土地空置。

1.3 优化管理

实验室实行主任负责制，采用固定编制用人机制。实验室人员包括实验课程负责人、实验教师、实验室技术人员和技术工人等。实验室统一组织安排医药学各学科实验教学工作，统一规划和开展实验教学改革及实验室建设等。具体包括实验课程体系建设;实验教学内容、教学模式、教学方法手段、考核模式的制定;实验仪器设备维护改造、实验新技术开发、实验室日常管理等。实验室在总结近几年管理、运行经验的基础上，对已有的实验教学和实验室管理规程作了进一步修订和优化，积极探索新形势下实验教学和实验室管理的规律。同时将药学综合实验教学中心的13个教学实验组，与药学各学科建设和发展紧密结合，将学科教学优势转化为科研优势，实现教学与科研相互促进，共同发展。

1.4 资源共享

为充分利用实验室现有资源，优化资源配置，实现资源共享，避免重复建设，提高实验室投资效益，更好地为实验教学服务，制订了《实验室资源共享与管理办法》。并通过在实践中的应用，实现了实验教学资源、实验仪器设备和实验技术人员的校内校外全面共享，为医学、药学教育创新、培养高素质人才提供了体制上的保障。

药学综合实验教学中心配置专门的实验管理人员，各学科实验、设计性实验、综合实验所需的大型、贵重、精密仪器设备统一放置在公共精密仪器中心，并分为前处理室、精密称量室、高效液相室、气相室、紫外光谱室和红外光谱室等专门实验室，均配备专门实验人员负责为学生实验准备所需试药、试剂和仪器。各学科原有的专门实验室仍然保留，如药物化学实验室、药理实验室、药剂实验室等，这样既能够开展各学科的单一实验，又能够在实验中心的统一调配下开出设计性实验和综合性实验。这其中有很多实验项目内容与教师的科研项目相结合，使教师科学研究和学生实验教学相互促进，相得益彰。

2 通过药学实验教学质量监控体系推动教学改革

药学实验教学的改革需要一套完整的监控体系，起到监督、控制和促进实验教学的作用。根据国家相关教育强校工程和实验室建设文件，在深刻分析药学专业实验教学特点的基础上，我们从3个方面进行了探索实践。

2.1 健全实验教学质量监控队伍

教师身兼教练员与裁判员，既参与实验教学又主导实验教学评价显然是不合适的，不会真正对实验教学的进程和效果起到监督控制的作用，对实验教学改革不利。因而我们探索了由校内其他院系专家、校外毕业生实习带教老师和校内毕业答辩专家委员会共同组成的实验教学质量监控队伍，从不同角度，在不同层面，对实验教学实行质量监控。

2.2 加强实验教学质量监控力度

(1)根据《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》中的要求：“质量工程”以提高高等学校本科教学质量为目标，以推进改革和实现优质资源共享为手段，按照“分类指导、鼓励特色、重在改革”的原则，加强内涵建设，提升我国高等教育的质量和整体实力[5]。同时结合药学专业实验教学的特色，通过量化手段，致力于科学合理设置药学专业实验教学质量监控指标体系。

(2)结合学院“三段式”教学质量监控，强化院系领导听课制度、各教研室互相听课制度和专职辅导员跟班制度，使实验教学进程对相关人员公开，杜绝闭门造车，接受各方监督。改变了以往教学检查只重视理论课教学的习惯做法。在学期初、学期中和学期末进行实验教学检查，包括全校大检查、院系间交流检查和系内检查，参与检查的人员都会发一本实验教学检查记录本，平时检查时记录，学期末要开专题会议讨论总结。

2.3 制定实验教学质量监控标准

强化教学监督、开展教学评估是我校教学质量监控的两个重要方面，以此为重要手段，我校构建了完善的教学质量监控体系。紧紧围绕教学质量监控的六大原则：目的性原则、科学性原则、整体性原则、激励原则、民主原则、多样性原则进行实验教学质量标准和监控标准的建设与探索，并对实验教学质量进行量化分解监控。实验教学的整个过程包括实验方案确定、实验材料购置、实验用品准备、实验教学实施和实验效果评价等环节，每个环节均受质量监控标准的检查、评估和反馈。

与理论教学质量监控体系一样，实验教学的监控也强调对过程的考核。首先，要设定指标，将实验过程中的行为与预设指标对照，其次是对结果的考核评价。强调规范，重视结果，对实验教学的每一个环节进行检查和评估。近年来，结合我校实际情况和药学专业的特点，逐渐探索形成了一套完整的实验教学监控标准，监控对象主要包括教学大纲、实验内容、实验开出率和实验教材等，A级标准为优秀，C级标准为合格，依据具体标准进行量化评价，实验教学质量监控分解表如表1所示。

表1 实验教学质量监控分解表

通过在实际实验教学中对实验教学质量进行监控分解，使得长治医学院药学实验教学改革很大为提高教学质量、整合教学资源、提高实验中心运行效率，促进实验教学全面发展奠定了坚实基础。

3 重视实验室师资队伍建设

强大的师资队伍是提高教学质量的根本前提[6]，实验技术人员是实验教学队伍的主力军[7_8]，药学综合实验教学中心坚持“教师资源是第一资源”的队伍建设理念，努力建设高质量的师资队伍。

3.1 实验教师队伍的管理和建设

(1)精心组织教师特别是具有硕士或具有副教授、教授职务的，理论知识扎实、动手能力强的优秀教师参与实验教学工作，确保每门实验课在实验教学中心工作的教师保持相对稳定。

(2)鼓励优秀骨干教师、知名教授指导本科生实验，为本科生开出具有创新内容的特色实验课或指导本科生的设计性、综合性实验。

3.2 提高实验技术人员的综合素质

(1)在专职或兼职实验技术人员中选拔具有较高思想政治觉悟、学术水平、实验教学经验和组织管理能力的讲师以上的人员担任中心教学与科研工作的业务带头人，并积极创造条件充分发挥他们的业务带头作用。

(2)每年选拔一定数量的优秀硕士毕业生充实实验技术人员队伍。

3.3 加强中心主任队伍建设

(1)鼓励具有硕士以上学位或副教授以上职称，热爱实验教学、实验教学中心建设、管理的教师担任实验教学中心主任。实行坐班制，并享受学校科级待遇。

(2)大力表彰和奖励在提高实验教学质量、实验室开放、实验中心建设和管理、实验教材编写和实验教学改革等方面做出成绩的综合实验教学中心主任。

(3)实验教学中心主任实行聘用制。

4 建设效果

药学综合实验教学中心的探索实践取得了丰硕的成果。近年来，中心部分教师主持或参与国家级、省(部)级科研课题15项，发表科研论文130余篇，获专利3项;编写论著6部，“十一五规划”教材及各类规划教材30余部，部分教材获国家级优秀教材奖。部分毕业学生考取国内重点院校，部分学生毕业后到国内外知名药企工作。药学实验中心在2010年被山西省教育厅评为“药学综合实验教学示范中心”。药学专业也在2011年被评为“山西省高等学校特色专业”。

5 结束语

为适应21世纪知识经济社会对医药学专业人才的要求，长治医学院药学综合实验教学中心进行了大规模的改革实践，特别是在实验教学中，全面落实“以学生为实验主体，以培养创新人才为核心”的实验教学理念，通过一系列的实验优选整合，为充分利用教学资源、提高教学质量、促进学生全面发展奠定了坚实基础。

高等学校的三大主题是教书育人、科学研究和服务社会，实验中心是将这三项功能沟通融合的有效途径。加快药学综合实验中心建设，建立规范稳定并充满活力的实验课教学质量监控体系对培养药学专业学生创新能力、提高教师科研水平和开拓学校产学研服务视野具有重大意义。药学综合实验中心的探索实践将会为药学专业与学科、精品课程、重点实验室和学校发展发挥越来越重要的作用。

[1]彭志广，杨大鹏.实验教学质量监控体系探索与实践[J].实验室科学，2007(1)：40_42.

[2]高治平，刘刚，刘运美，等.药学专业实验教学改革及其实验室建设研究[J].西北医学教育，2010，18 (2)：234_236.

[3]王新扬.我校药学教育质量保障体系的构建[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2010，12(8)：780_782.

[4]孟庆莉，刘志刚，卢秀莲，等.关于药学专业特色人才培养的思考[J].中国医药导报，2008，5(16)：101 _102.

[5]教育部，财政部.《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》，教高[2007]14号[Z].北京：教育部，2007.

[6]卢萍，朱鑫，王宪龄，等.中药学特色专业建设探索[J].中国当代医药，2011，18(28)：136_137.

[7]刘玲玲，林学军，郑金华.二元劳动力市场理论视角下高校实验人员歧视性聘用误区与对策探析[J].实验室研究与探索，2012，31(1)：153_157.

[8]冯承恩，丁莹.加强实验工作研究促进实验室可持续发展[J].中国医药导报，2009，6(14)：123_124.

EXploration and Practice on PLC Construction and Quality M onitoring System of EXperimental Course

YAN Xiaoxia，LIU Fang，WANG Tao，SONG Lihua，ZHANG Xiaoyi，GUO Chunhua，YANG Jinxiang，SONG Xiaoliang
(Department of Pharmacy，Changzhi Medical College，Changzhi046000，China)

Cultivation of inavative and good practical ability pharmacy talents is one of the goal of pharmacy undergraduate education.The construction of Pharmaceutical Laboratory Center(PLC)and the quality monitoring of experimental course are both important measures to realize this goal.This article analyzes some drawbacks of previous pharmaceutical experimental course，introduces the exploration ofmanagement pattern by unified planning，centralism construction，optimalmanagement and resource sharing，describes the important role of experimental course qualitymonitoring system in educational reform from three aspects：perfecting the qualitymonitoring team，strenthening the qualitymonitoring and creating quality monitoring standards，proposes the definite steps of laboratory echelon construction.Some results have been obtained.The article also looks to the future in the end.

pharmaceutical laboratory center(PLC);experimental course;quality monitoring;construction

G482；G423.06；R91

A

10.3969/j.issn.1672_4550.2014.01.045

2013_06_25；修改日期：2013_07_11

山西省高等学校教学改革项目（J2011072）、（J2013078）。

闫晓霞（1968_），女，本科，实验师，从事药学实验室工作。

王 涛（1982_），男，硕士，讲师，主要从事天然药物研究工作。