改革高中语文教学 适应现代发展需要

牟和义

高中语文教学改革的根本目的是提高人才培养质量，即提高培养的人才对社会生活需求的适应程度和与学校办学目标的符合程度，而人才培养质量的提高，既有赖于办学条件的改善，也有赖于教学改革的深化。然而，我国传统的高中语文教学模式所培养出的学生的实践能力与市场和社会生活的需求还存在着巨大的差距。如，高中语文教师的观念陈旧落后，大部分高中语文教师都侧重于书本教学。语文学习者自身对语文认识不足，对语文学习的兴趣不浓。

必须建立高效语文教学课堂模式，以适应现代发展需要。

高效是指对高中语文教学活动进行价值上与质量上的双重判断，实现教学活动的效益最大化。即高校包括了教学效果、教学效率和教学效益三个方面。教师必须在规定的时间内完成教学工作，教会学生知识，最终达到教学活动与教学目标的相符合。学校和教师应该根据不同的教学阶段和过程制定不同的教学目标，而不是亘古不变地执行单一的教学目标。

通过建立高中语文高效课堂，教师在规定的课时段里，通常要比以前完成更多的教学任务，保证教学内容的高质量、高效率。在高效课堂里，学生和老师可以进行各个方面的交流，包括情感互动等等，充分发挥学生们的智力水平，实现教学价值的目的。高效课堂的特点具有科学性、自主性、互动性、开放性、创新性等等，课程量比较大，学生对教学内容兴趣浓厚，课堂气氛活跃，老师与学生和谐相处，富有人文性。

高效课堂应该体现以学生为本的教学理念，按照新课程教学标准制定教学计划和教学任务，注重人文哲学的教育，重视学生的内心情感等教学理论。高效课一般以建构理论和尝试理论为理论依据：

第一，建构理论。建构主义是指教师通过引导学生自主地去学习、管理自己并对自己的活动负责，增进学生的理解能力，提高学生的技能。建构主义理论强调的是以学生为中心，教师指导与支持为辅助的教学方式。在这种理论中，教师通常是建构主义的帮助者、引导者，而不是一味地填鸭式的教学模式，只注重向学生传授知识，而不注重学生思想。学生应该是教学的主体，是意义的主动建构者，而不是被动地接受知识的对象。学生不仅仅通过老师的传授获得知识，还可以通过课外活动、科技探索、社会实践等各种途径获得真知，可以借助网络资源、教学材料，通过有意义的建构方式获得大量的知识，这些知识的价值远远大于书本知识的价值。

第二，尝试理论。尝试教学理论是指学生只有不断尝试，反复尝试，才能取得成功。尝试教学理论的核心就是引导学生在学习过程中积极大胆地去尝试，通过尝试才能知道自己的不足之处，进而改善自己的学习方法，在尝试的过程中不断发现问题、解决问题，探寻广阔的知识。学生通过尝试可以快速掌握学习的重点和难点，有针对性的学习，可以避免作无用功的资源浪费，尝试教学理论是对传统教学方式的挑战，在现代教学体系中发挥着越来越重要的作用。

改革目前的语文教学还有很多需要我们认真对待工作，如重视作文教学。作文一直是广大学子面临的难题。高考作文通常就是对时事热点以及生活的哲学启示而命题的，高中生必须正确对待高中作文。在平时的生活习惯中，仔细观察身边的细小事情以及生活给予的启示，敢于思考，善于思考，敢于提出问题，解决问题，积累大量的写作素材，从而在写作的时候具有丰富的创作灵感和写作题材，写出高质量的作文。写作作为一种实践能力，正是现代社会中人们不可或缺的一项素质。

★作者单位：甘肃民乐县第一中学。