爱是教育的起点 信任是教育的前提——圆满化解一起师生冲突的启示

■向进

爱是教育的起点 信任是教育的前提
——圆满化解一起师生冲突的启示

■向进

有人说，爱是一种关怀，爱是一份牵挂，爱是一种尊重。我认为，爱更是一种信任，特别是在教育过程中，信任显得尤为重要，它是感化学生内心的强大力量。有人说过伟大的教育家都是性善论者，我想的确如此。一个人只有相信的本性是善良的，才会包容别人的错误，才有信心与勇气去改变他，才会收到意想不到的效果。

2011年11月的一天，七（四）班的一节数学课上，老师正在聚精会神地讲课，突然一块方便面碎屑向她飞来，打到她的肩上。竟然有学生对老师不敬，竟然有人上课上小差，这位老师停下了讲解，质问全班学生：“是谁干的？”并要求该生站起来。教室里的空气顿时凝固了，大家你看看我，我看看你，没有人承认。老师又点了几个同学，问他们是否看到是谁在恶作剧，大家竟都说没看见。这位老师“威胁”道：“坦白从宽，抗拒从严，再不站起来，一旦查出，后果自负。”结果还是没有反应。这一下，班上像炸开了锅，你一言我一语地指责“肇事者”，弄得老师的课难以继续。这位老师此时也进退两难：继续上课吧，“肇事者”没查出来，老师威信何在？继续追查吧，也查不出个结果。在僵持中，时间一分一秒地过去了，怎么办？“这堂课没法上了，把你们班主任请来，处理好了我再来上课！”这位老师把课本一摔，摔门而出。班主任老师也是一位刚走上讲台不到半年的新班主任，在苦口婆心地做了学生半天的思想工作之后，仍然没有结果。怎么办？两位束手无策的年轻老师只好去向政教处童淑兰主任请教，童主任答应中午习会时间到班级协助处理。

中午童老师到班上后，班上鸦雀无声。学生们都在静观事态的发展，看看童主任是否能像大侦探那样把事情查个水落石出。班主任老师也捏了一把冷汗。这时童主任说话了：同学们，今天发生了这件事，我想是一次偶发事件。也许有同学给老师开了一个玩笑；也许是有同学没“过早”，在下面掰方便面，不小心弹到了老师身上；也许是有同学认为自己在班上不受关注，想通过这种方式引起老师的注意。我想不管是什么动机，我都相信这位同学没有恶意，作为老师我们不愿把你想得太坏，你们毕竟是孩子，我们只想了解事情的起因。作为孩子、作为学生做错事情也很正常，但要有勇气承认错误，承认错误是是敢于担当的表现！只有承认了错误才有可能改正错误，知错就改还是好学生！

这时还是没有动静，可能那个调皮的学生有点侥幸心理。童主任又说明：为了给这个学生留点面子，我提议大家都把眼睛闭上，然后请这个孩子举起手来。时间一点点过去了，下面还是没有动静，童主任又发话了：这件事我们可以通过学生反映的情况，迟早会查出是谁所为，但希望该生不要错过这个自我担当的机会。如果我数到十，他还不举手，事情的性质就变了，我就真的怀疑他行为的动机了！温婉的童主任语气平缓地开始数起数来：十、九、八、七、六、五、四、三，当声音数到“二”时，一只小手颤微微地举了起来！班主任兴奋起来，不仅是因为事情可以有个了结，更重要的是她发现学生并非那么顽固不化，是可以教育的。

童主任也松了一口气，也许一般的老师会让大家睁开眼看一看是谁勇于承认错误，然后对他的担当提出表扬，对他今后的表现提出希望。童主任并没有这样做，而是示意那个孩子把手放下，然后让大家睁开眼睛，说：“刚才那个孩子已经承认是他做的，我对他的勇气表示赞赏，大家没有必要知道他是谁，我们要给他一个留下自尊的机会！希望每个同学在严格要求自己的同时，保持一份宽容的心！”我想这份宽容会让那个孩子感到羞愧，比批评能起到更好的教育效果！

当听到这个事件的整个经过时，我问童主任，当你做出让学生自己举手承认错误的决定时，你有没有一种后怕，你就对他会主动承认那么有信心？万一没人举手，你的威信何在？更多的人会抱侥幸心理来犯错，后果将不堪设想，你完全没给自己留退路呀！童主任说：“我没想那么多，但我坚信学生是善良的，学生是会承认的！”这么一个朴实与执着的信念是童主任教育学生的动力，也是教育学生的智慧。

原来爱是一种强大的力量，它是教育的起点。信任就是爱最坚固的基石，信任是教育的前提。

（作者单位：武汉市南湖中学）

责任编辑 王爱民