如何设计英语写作课的导学案

骆珊珊

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用能力。学生的写作能力是综合语言运用能力的一种体现，也是衡量学生学习能力的一个重要指标。目前，对于写作教学，我们不把它作为一个专门课程来研究，也没有花费太大精力来思考写作对于提升学生能力的重要性，因此学生的实际写作水平参差不齐，写作水平高的学生写出来的文章可以说当成美文来欣赏，但不会写作的同学也为数不少。那么，如何让每一个中学生都能爱上英语，爱上写作，会写作文，写好作文呢？从本学期开始，我校进行了《利用导学案上好写作课》的课题研究，下面就我校的一些粗浅的做法与大家共享，不到之处还望各位教育同仁提出宝贵意见：

一、规定时间，专项训练

以前，我们在进行写作教学时，通常是学完Section C或Section D后，留15分钟左右的时间进行写作练习，因为教师对写作教学的重视程度不高，学生认识不到位，加之用时短等原因，学生的写作水平很难提高。要想彻底解决这一问题，从本学期开始，我校把写作课安排在每周四下午进行，写作课作为一节正课来上，写作课的导学案设计与其他教学案设计格式、要求一样，并纳入常规管理的考核，学生要有专门的写作本，老师要对作文每周进行一次批改与讲评，学生写错的句子要进行补错纠正。

二、年级不同，目标不同

《课程标准》对七年级的写作要求是：1.能正确使用常用的标点符号；2.能使用简单的图表和海报等形式传达信息；3.能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；4.能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。因为七年级学生接触英语的时间不长，所学知识有限，我们把七年级的写作教学目标定位于：七年级上期能根据所学知识会说会仿写5～7个简单的句子，下期会说会仿写7～9个相对较长的句子，且只要能用英语简单表达清楚意思就可以了，词数为50～60左右。

下面以七年级Unit 3 Topic 2 “My Family”为例来解读写作目标：1.能运用所学口头介绍家庭成员的职业、工作场地等信息；2.能根据提示，以“My Family”为题写一篇50词左右的短文，介绍自己家庭成员的基本情况。有了目标就有了方向。对照目标，研究学情，设计好导学案就有章可依了。

三、因人而异，激发热情

学生是有差异的，这一点我们不可否认。进行写作练习时，千万不能搞一刀切。七年级学生我们只对班级后4、5名学生进行分层要求，要求他们能用符合文章要求的3～5个句子完成写作训练即可。八年级各组的4号学生我们要求他们对背过的句子稍加改动，如改变人称、动词、状语等，写4～6句符合文章主题的句子就算过关。如“My hobby”写作训练A层：能写5～7句话，语句通顺，语法正确。B层：主题突出，词汇丰富，语言流畅，语法正确。九年级学生中的潜能生在平时进行写作训练时只要能动笔写，我们便可根据写的程度给予一定的分数，鼓励人人动笔，参加写作。

四、关注细节，培养能力

1.面向全体，深化兴趣

七年级学生刚接触英语，好奇心、新鲜感肯定非常强烈。我们要充分利用这一优势让学生的这种热情持续下去。

如七年级“My Family”的导学案我们这样设计：

首先，从学生熟悉的单词“Family”入手，结合电视上大家都知道的解释来激发学生的学习热情。然后设计由浅入深、由易到难的环节，环环相扣，默然无声，把学生不知不觉地引入了老师设计的写作练习中，降低了写作的难度，学生自然而然便会顺势而上，达到了预期效果；最后，由词到句，由句到段，由读到说，由说到写，难度逐渐加大，但学生却全然不觉，待文间写出来，仔细回想，学生确实不简单。

2.方法指导，熟能生巧

写作方法包括一篇文章的写法如开头、结尾、文章主体的写法，如何列写作提纲等。写作方法还包括不同类别文章的写法，如记叙文、说明文、议论文及一些常用应用文体的写法等。

记叙文一般按照时间顺序来写，要写清楚事情发生的时间、地点、人物、经过及结果；说明文按空间位置的顺序来安排文章的主体；议论文则需先简单阐明事件，重点是发表自己或人们的见解，最后点明想要表达的目的。

3.写作技巧，渗透其中

（1）为了增强文章的层次性，我们可以写上“First”“Second”“Third”“Last”等表示先后顺序的词，给读者留下一个好的印象。

（2）为了使文章更流畅，我们可以进行一些必要的修饰，如宾语从句、状语从句、定语从句等。如：在“My hobby”写作训练中，我们在导学案中设计了佳句欣赏，有意引导学生用一些比较好的句子来为文章增色添彩：

4.素材积累功在平时

从七年级起，只要是写作能用得上的单词、短语、句子，就要让学生随时整理，定期复习。在设计导学案时，通过“头脑风暴”的方式让学生回顾本单元、本话题或本册书与写作内容相符合的句子、短语等，为本节课的写作做好准备，避免学生无话可写的尴尬与无奈。如八年级“My hobby”一课，我们通过“I can say”“I can write”“I can talk”来完成对写作素材的搜集与整理，为下面的写作奠定基础。

5.修改文章，练在课内

只会写文章，写作水平只提高了一半，要想使学生的写作水平全面提升，学会修改文章也是其中的重要一环。对于初中学生来说，修改文章有一定的难度，但只要掌握了最基本的修改方法，提升写作水平也不在话下。修改做到六看：

（1）看主旨是否符合题意。这一点至关重要。一篇文章，不管你写得多好，偏离了主题，再好的文章也无济于事。

（2）看人称、时态是否符合要求。人称错误或时态不恰当，会使文章减分不少，因此千万不要小看人称和时态。

（3）看句子结构是否符合英语的习惯。汉语式英语在写作中是最忌讳的，一篇不符合英语习惯的作文在感情分数上会大打折扣。

（4）看用词是否准确、恰当。

（5）看文章层次是否清晰，这是文章增色的一个重要因素。

（6）看书写是否规范。一篇整洁、干净、清晰、隽美的书写肯定会在视觉在得到一个较高的分数。

总之，写作能力的提高不是一朝一夕就能见效的，需要广大英语教师付出辛勤的汗水，但只要我们持之以恒，一切奇迹都可能发生，相信我们的学生吧，他们会让我满意的！