会计专业学生就业竞争力分——践行“理实一体”教学模式，提高中会计专业学生就业竞争

■刘沙沙

会计专业学生就业竞争力分
——践行“理实一体”教学模式，提高中会计专业学生就业竞争

■刘沙沙

在当今时代，中等职业教育面临着严峻的挑战，市场竞争越发激烈，学生就业越发困难。如何提高学生的就业竞争力成为当前教育工作者所面临的迫切问题。与高校会计教育发展迅猛相反，中职学校会计教育逐年萎缩。由于中职教育在办学模式、培养目标和教学方法等方面往往不能及时顺应经济发展需要，以致很多中职毕业生无法顺利就业。其中，中职学校会计专业毕业生这种情况更为严重。

中职会计专业学生的竞争优势

根据影响中职学生就业的内部和外部两方面的因素，我们构建中职学生就业因素的SWOT分析模型图，如图一所示，从而分析会计专业中职生的培养方向。

从目前的需要来看。受用人单位成本及企业规模的制约，社会对初级实用会计人员的需要远大于对高层管理会计人员的需要。很多企业对会计人员的要求是实用而非一味追求高学历。所以中职教学的培养目标是有涵养、有理想，掌握较为科学的学习方法，身心健康，能负责具体审核和办理一般的财务收支，编制记账凭证和其他会计事务的初级会计人员。根据会计的职业需要，突出会计工作的综合性、实施性，教学内容应立足于实际、实用、实效的原则，基础理论以满足实际需求为准。因此，在中职会计专业学生的培养上，应采取理论教学、实验和学习、操作为一体的方式进行，强化实际应用和技能操作训练，实现中职生的竞争力，抓住机遇发挥优势，克服威胁。而中职生的核心竞争力主要由基本适应能力、专业知识和技能、创新能力等几部分组成。

构建科学课程体系

笔者所在学校对会计专业的课程设置进行了较大的改革，不仅组织学生参加市财政局的会计从业资格证考证；还和金蝶公司合作，让学生们熟悉财务软件，并考取相应证书。同时，强化学生的实习、实验教学。学生在校三年中，最后一年安排多种类型的校外实习。在教学内容上，强化实用性、针对性的教学内容；在教学手段上，多上实训课，多让学生动手；在课时安排上，实训课要求占总课时的60%。改革教学内容和手段对于提高学生动手能力有明显的效果，学生对会计工作有了“理论——实训——理论——实践”的认识过程。

突出实践性

实施会计案例教学 笔者在讲授消费者权益保护法的教学中，采用案例教学法，取得了良好的教学效果。为了激发学生讨论的积极性，事先把全班同学分为几个小组，并在上课之前把案例发给每位学生，要求他们阅读分析并自学课本相关内容，在上课时大家就自己的问题和见解可以发表不用的意见。在课程实施中，让几位同学通过角色扮演方式来讲述这个案例，用问答的形式引发学生积极讨论，并且给出一些引导性问题引导学生参与其中。如“此案例涉及的当事人有谁”“本案例中的客户应享的权利有哪些”“案例中消费者的哪些权利受到侵犯”“如果你是案例中的消费者，你会如何选择”等问题，以此来调动学生的积极性，鼓励学生不断提出新的设想和思路。

加强实践性教学 中职会计专业的实践尤为重要，在设置课程时，除了要充分考虑知识的系统性，还应利用现行会计制度的最新内容，以会计人员从业能力为导向设置课程。除了安排必要的会计理论教学外，为培养学生的实际操作能力，还应结合工业企业会计、商品流通企业会计、银行会计、旅游会计、预算会计等企业会计实务，突出各有关行业的特点，开设会计实践课程。具体可以通过模拟实训练习，设置各种模拟银行、经融机构、证券公司等，学生在学习过程中以各种不同的会计人员的身份参与到会计操作的过程中，模拟仿真，既参与前台表演又深入后台操作等具体业务。如银行的存取款业务比较简单，学生可以从填制进账单，将现金、支票、银行汇票等各项收入存到企业在银行存款账户中，银行人员和出纳人员都可以由学生扮演完成。

加大社会实训力度 笔者所在学校的会计专业采取的是“2+1”的培养模式，学生第三年下企业实习锻炼。在实习之前教师要布置好“实习任务书”：具体内容大致如熟悉企业的业务流程、会计报表的编制、纳税申报、情况说明书、实习报告等内容。这些要求要定期汇总大家一起讨论，可以采取网上联络方式，也可以采取定期回校汇合方式或者教师下企业调查的方式。在这一年实习过程中，教师要对实习学生的实习情况进行准确而全面的考核，纳入学期考核行列；并与用人单位及时沟通，了解企业最新岗位需求，为学生就业发展打下良好的技术培训基础。

创造性思维的培养与提高

现在学校注重基本能力和专业、实践能力的培养，那学生具备这些能力后就足以走向社会吗？这是值得教育者思考的问题。如图二所示为中职生核心能力结构图，这个核心的外壳包括优雅的举止、修养、仪表仪容等。值得注意的是，中职生进入社会时应具备一种能力——创新能力，而培养学生的创新能力需要从教学的点滴中做起。

图一 中职学生就业因素的SWOT分析模型图

图二 中职生核心能力结构图

创新能力的培养要从日常的课堂中做起。在课堂中教师故意设置悬念、引导思考，然后在学生疑惑不解之中加以点拨，达到“柳暗花明又一村”的效果。要在课堂上教育学生：“课本、练习册的答案不一定都对，你的想法也许会更好，你要尝试，要讨论，要用自己的语言归纳出想法让别人认同。”这是在培养学生的思维创新意识，可以从最简单的做起。

在中职会计专业教学过程中，只有采用理实一体化的教育模式，才能培养出全面发展又有专长的学生。中职学校学生只有具备了基本的职业素养、过硬的操作本领、实用的理论知识，并一直保持良好的创造思维方式，这样才能在就业的激励竞争中保持优势，提高竞争力。

（作者单位：江苏省相城中等专业学校）