成才视角下的初中化学备课策略

薛冰

在多年的教学实践中，我认为备课的要点在于一是备好教材，二是备好学生，同时也要处理好教学中的几个重要关系。做到这三点，备课就能落到实处，教学自然会出效果。本文拟从成才视角对初中化学备课进行探讨。

一、备教材，研发课程资源

教材是教学的根本，是第一手教学资料。教师备课时，首先要从宏观上把握，一定要了解教材的编写结构和编写体系，弄清楚每个教学章节在整个教材中的地位、要求以及知识构成。然后要深入、全面地把每个章节的具体内容、重点、难点搞清楚，从广度和深度两个方面来研究每个章节如何去教授，如何帮助学生去解决问题。举个例子来说：灭火的原理。如何实现灭火，只要能消除燃烧条件之一就可以，即消除可燃物、隔绝氧气（或空气）、降温到着火点以下。

教师在学习、研究课标与钻研教材的时候，不能一味地满足与自己已有的知识和学识，应该根据教学内容参阅一些有用的图书、资料，观看课堂教学录像，学习别人优秀的教学经验，从而使自己的教学思路更加开阔。同时，也不能单纯地依赖参考资料，上课时随意地翻阅教学参考，自己照本宣科，这样无法理清知识、技能的关系，从而导致教学的无序性，无法突出重点、突破难点，教学也会生硬、僵化。

无论是研究教材或是查看教学资料，这毕竟还是浅显的。作为教师，要学会变本本主义为实践主义，自觉地研发一些对教学有用的课程资源。平时教学时，教师可以利用互联网了解化学学科的最近发展动态，利用生活中有关化学利用的素材，合理使用学校里的教学器材，制作一些有用教学器具。教师要带领学生走进工厂、社区，把一切可以利用的教学资源都利用起来。例如当学习溶液的酸碱度后，带领学生到学校附近的鱼塘分析池水的酸碱度；在学习食品的养分成分后，让学生走进超市阅读食品的产品说明和营养成分说明。

二、备学生，把握教学节奏

现代教学评价认为：教学质量的高低，要从学生对基础知识掌握的如何、能力是否提高等方面来判断的，而不是说教师教的多，教学质量就高。因此，我们备课时，不仅要考虑每节课的授课内容是什么，哪些先讲，哪些后讲，更重要的是如何让学生学会基础知识并能增长能力。所以，教师备学生就显得十分重要，这样才能把握好教学的节奏。

备学生，首先要对学生的思想情况、生活环境、兴趣爱好有所了解，然后要了解他们的知识基础、学习能力等方面。教育界普遍认为初中生的思维具有一定的逻辑和推理能力，他们的记忆力十分强大，对事物很敏感，学习不能够全心全意注意。特别是学习化学的时候，我们发现学生有个不好的现象：做实验时看“热闹”；学习理论知识时喜推理、烦实际、厌记忆。从哪些方面了解学生？我认为不外乎下面几点：和班主任交流，掌握学生思想情况；认真对待学生的回答，细致评判学生的作业、试卷、练习，寻找他们学习的不足之处；不时地开展学生座谈，让学生对教学提出有益的建议；走进学生的内心，与学生交流、谈心；走访或开家长会，做好每个学生的成长记录。只有掌握了学生的情况，我们在备课时才能有针对性。

为了能更好地把握教学节奏，初中化学备课学生应该从下面几项做起。①备学生所想。教师要有预见性，善于揣摩学生的心理，预设一些学生在课堂上可能提出的一些问题和产生的一些想法。②备难懂的。教师要站在学生的立场上，考虑学生的智力水平以及接受能力，有些知识在我们教师看来显得很简单、幼稚，但是学生可能却觉得很难，当这种情况发生时，教师要换位思考，帮助学生更好地学习。③备易错点。学生在学习过程中常出现各种各样的错误，教师可以利用备课去收集学生平常容易出错的题目或实验，上课时展示给学生看，启发学生思考，错在哪？该怎么去做？如我们在引导学生用高锰酸钾制取氧气实验时，学生很容易忽视棉花团的作用，不经意就导致了错误。教师备课时可以考虑设置实验来提醒学生。④备易忘的。学习化学，必须要记忆一些化学用语和化学方程式，以及化学元素表等。而这些都是学生容易忘记的东西。教师备课时，可以把这些东西编成顺口溜，让学生更加容易记忆，效果比直接记忆肯定要好。

三、化学备课中应该处理好几种关系

（1）新旧知识的关系。教师要处理好新旧之间的关系，善于利用旧知引出新知，也要学会利用新知巩固和复习旧知，达到和谐统一。

（2）难和易的关系。化学学习需要学生有一定的数学基础和良好的分析、推理能力。所以，教师备课时要在实验设计上尽量简化程序，并学会把理论知识和实际生活联系起来，而且要把各个知识点进行类比，从而提高学生化学学习的兴趣。

（3）知识和能力的关系。化学备课时，既要注重基础化学知识的教学，更好做好培养学生归纳、总结的能力，还要培养学生动手操作的能力和解题的能力。所以，备课时挖掘教材知识和培养学生能力同等重要。

在实际的教学中，我们可能发现我们的备课内容和实际授课时学生的表现之间有一定的差异，还会出现自己的教学设计无法发挥应有的效果。这些都需要我们不断地进行反思和总结，进一步提高备课实效，从而培养学生成才。

（江苏省常州市武进区剑湖实验学校）