“以就业为导向的机电专业口语交际教材开发与实践项目”的设计与实施

陆小兰 梁桂

摘 要：口语交际能力作为一种综合技能，越来越受到各用人单位的重视。本文主要就“以就业为导向的机电专业口语交际教材开发与实践项目”的研究背景、目标以及设计与实施过程中的经验、教训等作了一些探讨。

关键词：口语交际 教材 背景 设计 实施

课 题：本项目为2012年广西中等职业教育教改二级基金项目。

一、项目研究的背景

口语交际能力作为一种综合技能，越来越受到各用人单位的重视。但目前，中职生文化基础差，缺乏表达信心。而且由于开发者缺少对口语交际在社会生产和经营实践中重要作用的深入了解，缺乏对职业岗位群所需的口语交际知识和技能的科学分析，导致目前符合中职生就业需求的口语交际教材极少，很多口语交际方面的教材存在内容交叉、重复、陈旧，针对性差，脱离实际等问题。根据国家对职业教育和中职口语教学的基本要求，结合笔者学校口语交际教学实际，编写一本以就业为导向、适合教学使用、具有鲜明职教特色的口语交际教材，已势在必行。因此，我们选取了这个研究项目。

二、项目的实施、管理及进展

项目获得审批后，我们在实践中进一步对方案进行了论证，使其更趋科学合理而富有研究价值。我们主要做了以下工作。

1.建立项目研究制度和计划，确保研究顺利完成

（1）确立项目小组，明确分工。我们成立了项目领导小组，抽选骨干教师担任项目成员，选定了2个教学班为初期阶段的实验班。我们还制订了《项目实施方案》；项目组经常深入到课堂第一线，通过随堂听课、交流研讨，总结经验，分析不足，及时调整工作方法，确保项目研究工作顺利进行。

（2）建立研究工作制度。校领导高度重视，专门制定项目管理制度和奖励制度，支持和激励教师做好项目研究工作。

2.积极进行学习调研，更新教育观念

（1）搜集资料，交流学习。

（2）利用学校业务学习时间组织集中学习、交流有关口语交际教学方面的体会，资源共享。

（3）派送项目组老师参加有关项目方面的培训。如2013年元旦期间，项目组参加了学校的“国家示范校”项目培训，听取了国家教育部专家关于国家示范校建设和职业分析的报告，受益匪浅。

（4）走出课堂，走进企业，了解生产，了解需求。项目组先后到广东格兰仕、海信、亿丰、冠捷显示科技（北海）有限公司、南宁富士康公司等企業进行了项目调研。通过参观生产线、走访学生、问卷调查、召开座谈会等形式，进一步了解了企业的历史现状、生产情况和企业文化，得到了对项目有利的许多信息。

3.积极开展多项活动，全力保证训练效果

为增强中职生的口语交际能力，确保口语交际训练效果，我们精心创设口语交际情境，积极开展多项活动，抓好“三个一”：“一日一讲”，每天安排早读课或课前3分钟进行主题演讲；“一周一荐”，每周从新闻联播或报刊中选取精彩片段，做好演讲诵读内容的推荐工作；“一月一赛”，在学生演讲诵读的基础上，每个月组织一次主题演讲或诵读活动比赛，采用说、读、演、唱等个人或集体形式进行表演比赛，通过学生自讲、班级检查、学校比赛的方法，确保口语交际训练的质量。

4.精心编写校本教材，科学安排交际内容

项目组老师分工合作，初步编写出以就业为导向的机电专业口语交际的校本教材。全书以就业为导向，紧紧围绕职业生涯这条主线，按照职场要求布局谋篇，编排教材内容。把语文与学生的实际和专业有机结合起来，让学生在专业学习中提高口语交际能力。

5.制订多项管理措施，促进活动顺利开展

一是成立“中职生演讲团”，定期召开研讨，了解活动开展情况，解决活动过程中出现的问题和困难，及时总结推广口语交际活动的经验。二是定期进行专项检查，对各班级的口语交际活动情况予以督促、评估。三是在组织口语交际比赛后，及时表彰和奖励表现突出的班级或个人，激发了全校师生积极参与口语交际活动的热情。

三、项目研究存在的主要问题

在一年多的研究中，我们已经探索总结归纳出了以就业为导向的机电专业口语交际教学新模式、新方法。开发出具有就业和职业导向的适合机电技术应用专业的口语交际校本教材。但也存在一些不足：一是项目研究进度滞后。由于缺乏项目研究的经验和政策引导，以及课程安排、缺乏协调等原因，本项目研究的进度有点滞后。二是项目的资金安排和使用还没有很好地落实。三是选择情境时项目组老师们还是带有随意性，没有仔细考虑。四是“以就业为导向”还没发挥出最大的力量。在今后的研究中，我们准备要解决好这些问题，把项目研究实施得更完善，更好地运用于机电专业的口语交际教学中，提高语文教学质量。

（作者单位：广西机电工业学校）