浅谈技校会计基础教学效果的提升

刘晓梅

摘 要：会计基础作为会计知识的一门入门课程，具有极强的理论性、实践性与操作性。如何提高技校会计基础的教学效果，是每位教师亟待解决的一个课题。本文主要从上好第一堂课，激发学生学习兴趣；紧密联系现实生活，使抽象理论更加具体化；运用案例教学法，使学生能够灵活应用等方面对如何提高技校会计基础课堂教学效果进行了阐述。

关键词：会计基础 教学 兴趣 案例教学法

随着经济的迅猛发展，各用人单位对专职财务人员的需要数量也在不断增长，为技校财会专业的发展带来了机遇，也为学生的就业和发展提供了更多的机会。会计基础是会计专业的一门重要专业基础课程，是一门理论与实践密切结合的课程。但是作为会计知识的一门入门课，它具有极强的理论性、实践性与操作性。从某种程度而言，它的趣味性不够浓，会使部分初学者感到索然无味，失去兴趣，容易让学生产生畏难情绪。因此，这就需要教师采取一定的策略与方法，提高学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高教学效果。笔者结合自己实际教学经验，认为可以从以下几个方面来提高技校会计基础课程的教学效果。

一、上好第一堂课，激发学生学习兴趣

兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。因此，如果学生对所学的知识具有浓厚的学习兴趣，那么就会自觉地集中全部注意力，心无旁骛地进行学习，也会使学习质量达到最佳状态。所以，教师要从第一节课入手，培养学生学习本门课程的兴趣。

首先，教师在第一节课上，就要让学生了解与重视会计基础这门课程。教师可以先提出问题“什么是会计，你认为会计基础可能会学到哪些知识？”让学生进行讨论与回答。教师从学生的互动与回答中，了解学生对这门课程的认识程度，同时教师运用生动的教学语言，丰富的案例，结合生活实际，对会计的含义、会计的产生与发展、会计的意义等进行阐述，培养学生的好奇心，使学生觉得会计与现实生活密切联系，从而激发学习会计基础的欲望。

其次，教师在第一节课上，也可对学生进行专业教育，激发学生学习本专业的热情。教师可以结合目前社会对会计专业人才的需求数量、工资薪酬、往届毕业生的成功案例及教师自身的求学经历等，介绍会计专业在经济社会发展中的作用以及会计专业良好的发展前景，来极大地调动学生学习本专业的积极性。

二、紧密联系现实生活，使抽象理论更加具体化

会计基础中的一些专业术语与理论有的是相当概括与抽象，如果教师照本宣科，没有生动的案例进行讲解与说明，学生就只能机械地记忆，很难理解。而会计与我们的现实生活密切相关，因此可以将知识的讲解与现实生活进行结合，有利于学生的理解。

例如，在学习资产的增减或者资产与负债和所有者权益的一增一减的关系时，为了便于学生的理解与学习，笔者在教学中采用了通过生活成本的计算，让学生理解产品成本是通过资产的消耗来实现的，即产品成本的增加通过资产的减少实现。例如要求学生计算每天的生活成本，不仅包含食品成本，还包括住宿费、学费的摊销，同时假设学生的自行车、手机、电脑等作为个人的固定资产，这也就涉及固定资产的折旧，送同学礼物加深同学友谊时形成的无形资产的摊销等。通过学生生活成本的计算可以使学生生动形象地理解生活中各项成本的形成与计算。在此基础上，再导入企业产品成本的计算，这时学生理解与学习起来也就显得简单许多。另外，通过学生生活成本的计算，也有利于学生在生活中养成注重节约的生活习惯。

三、运用案例教学法，使学生能够灵活运用知识

案例教学法指教师在教学过程中，通过真实的情境或事件的描述，引导学生对这些情境或事件进行相互讨论，鼓励学生积极参与讨论的一种教学方法。技校会计基础案例教学法的实施过程主要包括准备阶段、实施阶段和总结阶段。在准备阶段中，教师要确定案例内容，制订案例讨论计划，并在课前把案例印发给学生，要求学生做好充分准备。在實施阶段中，案例展示完毕后，教师就要组织学生进行讨论。这一阶段可以采用分组讨论的方法，而教师也要注意有效引导课堂讨论的方向与进程，对于学生讨论中的偏差及时进行纠正。教师在讨论结束后要进行归纳与总结，进行评价，指出学生的优点与缺点，也可以提出需要继续深思的问题。

总之，会计基础的教学目的在于激发学生的学习兴趣，提高学生的专业技能。教学是一门艺术，也是一个复杂的过程。只要教师不断加强自身专业技能与修养，提高教学水平，以学生为主体，不断总结与更新教学方法，一定会使教学效果不断提高。

参考文献：

[1]王晓力.提高会计课教学质量的初探[J].中国科教创新导刊，2009（11）.

[2]黄丽青.浅谈中职学校会计专业教学改革[J].教育时空，2009（3）.

（作者单位：廊坊高级技工学校）