论技校班主任的施爱艺术

惠岩松

摘 要：和普通高中的学生相比，技工院校的学生存在文化基础不牢固、学习惰性、逆反心理、自卑心理、自弃心理等消极现象，普遍缺乏承受挫折的能力。他们也常常成为被师爱遗忘的角落，成为集体中的“孤雁”。所以技校班主任不仅要掌握施爱的艺术，更要懂得如何因材施爱。

关键词：技校学生 班主任 施爱

教育不是一成不变的，班主任工作应随着社会的发展、学校的发展、学生的发展而采取不同的教育方法，使之对学生的教育和管理更加有效。然而，无论教育环境、教育对象、工作方式等诸多因素如何改变，班主任对学生的爱不会变。“施爱”使老师具有高度的责任感、明显的广泛性、突出的教育性，做到“爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，慈严相济。”

一、真诚是施爱的前提

施爱于生，致诚于生，方可取信于生。缺乏真诚的教育，是一种苍白的教育。在短短的几年班主任工作中，笔者最真实的感受就是：教学需要朴实，教育需要真诚。一次真诚的促膝谈心可以融化学生心中的坚冰，一句真诚的鼓励可以缓解学生考前紧张的情绪，甚至一个真诚的微笑、一个真诚的眼神也会让迷惘中的孩子找到前进的方向。对待学生真诚的前提是不讽刺挖苦学生，不伤害他的自尊心。

二、善于发现闪光点是施爱的切入点

班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集體的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到见微知著。这样才能及时发现问题，妥善处理。

在平时的工作中，不仅要看到优秀生的长处，更要学会欣赏后进生的长处。后进生的内心深处强烈渴望被认同、被肯定。这就要求班主任时刻观察学生动向，挖掘他们身上的闪光点，及时表扬、肯定他们，使其尝到被人重视和尊重的喜悦。笔者现在担任班主任的一个新生生性好动，脾气暴躁。在新生军训期间，曾因不服从管理，给人印象深刻。当时笔者问他为什么顶撞老师，他说：“也不想顶，可能是习惯了。”他的这番话，让笔者很吃惊，意识到要改变他就要有耐心。后来，笔者发现，他上课除了说话，就是睡觉，甚至有的时候突然就从凳子上跳起来，任课老师也反映他爱捣乱，不好管。但是，在以后的接触中，笔者发现，他没有旷课现象，有事也肯定提前打电话请假，而且都能在他承诺的时间内赶到。而且每次请假的时候，都特别有礼貌，全然不像课上那个爱捣乱的人。同时，还了解到他爱打篮球，是班上打得最好的。针对以上情况，笔者充分肯定了该生尊敬师长的优秀品质，在全班同学面前，称赞他篮球技艺高超，并指定他为我们班篮球队技术顾问。后来，任课老师都反映他的听讲状态好多了。所以，有时候细心观察并对学生给予肯定是教育必不可少的手段，也是施爱的有效切入点。

三、家校沟通是施爱的重要渠道

施爱于生，必须在与家庭、社会、学校、教师的沟通中形成合力时，才能产生巨大的效果。加强学校与家庭的双向教育，显得尤为重要。通过与家长沟通可以间接了解学生的生活及思想上的实际情况，根据这些情况再从中找出对策和解决问题的办法。但是在沟通中要注意两个问题：一忌告状式的沟通。有些教师在电话接通的那一刹那，就劈头盖脸地对家长说学生的不是，这样得到的结果是：家长很难堪或不高兴，学生等待的将又是一场“暴风雨”。到头来，收到的效果不大，反而可能引起他们的逆反心理。二忌盲目的沟通。在与家长沟通前，一般都需准备谈话的内容，如向家长汇报材料及要交流的话题，谈话要以正面引导为主，表扬鼓励与指出不足相结合。

四、爱心传递，让每个学生都学会施爱

几年来，笔者始终用心中的坦诚唤起学生心中的爱心，用爱的行动潜移默化地影响、带动学生。这种爱，是一种人格的身教。学生接受之后，必将向四周传递、辐射、弥散。用爱关注孩子的心灵，帮助他们摆脱困境，重树生活的勇气，一个个开朗、乐观、自信的好孩子、好学生就会诞生出来。

相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生就会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展得生动活泼，卓有成效。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，不断提高教育能力和教育艺术，将浓浓的师爱洒向学生，使我们的学生无愧于生命长河中的那段青春年华。

参考文献：

[1]金生.理解与教育[M].北京：教育科学出版社，1999.

[2]刘春生，徐长发.职业教育学[M].北京：教育科学出版社，2002.

[3]郭思乐.德育的真正基础：学生的美好学习生活——论教学生态在德育中的地位[J].教育研究，2005（10）.

[4]叶澜等.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.

（作者单位：秦皇岛技师学院）