四课型观察法在机电专业课教学中的应用

施亚斌

摘 要：机电专业课程传统的“填鸭式”教学方法形式单一、枯燥无味，学生学习起来毫无兴趣。观察法是一种行之有效的教学方法，有利于调动学生学习的积极性，在机电专业课教学中培养学生的观察能力，使学生养成遇事认真观察的习惯，是提高机电专业课教学效果的有力方法。

关键词：比较型观察 验证型观察 随遇型观察 初识型观察

观察是认识与解决问题的先导，在机电专业课教学中培养学生的观察能力，使学生养成遇事认真观察的习惯，是提高机电专业课教学水平的有力手段。教师应认真探索观察规律，充分发挥观察在教学中的作用。

一、观察常用形式

1.比较型观察

适用于系列性事物的观察。通过观察典型个体与其他相关个体的区别，达到认识典型个体，并能合理地应用的目的，通过观察系列性个体的相互联系，达到掌握系列性事物的目的。在机电专业课教学中，学生通过观察典型牌号钢的金相组织，掌握了典型牌号钢的内部组织。通过观察典型牌号钢的强度、硬度等，掌握典型牌号钢的机械性能。学生再对各种典型牌号钢的成分、组织、性能加以分析比较，就会摸索出各牌号钢间的相互联系和变化规律。各类金属材料都呈系列性特征，采取比较型观察可以取得良好的教学效果。

2.验证型观察

对事物已经有了理性认识，但缺乏亲身体验。为进一步对事物的规律加以验证而进行的观察叫验证型观察。教师在课堂上讲了热处理基本知识之后，带领学生到热处理车间去观察。同学们看到各式各样的加热炉和与之配套的温控装置，看到了师傅们的操作，听了技术人员的讲解，验证了课堂所学知识。这时同学们对钢的热处理的认识就不是干巴巴的，而是“活生生”的了。

3.随遇型观察

人们同客观事物偶然相遇，凭当时新鲜而进行的观察叫随遇型观察。人们遇到什么就观察什么，在观察中去认识世界，在观察中去学习知识。许多科学家的重大发现也是在偶然机遇中通过观察并认真思考而取得的。教师应充分利用学生对新事物的新鲜感，激发学生观察兴趣，提高学生观察能力。

4.初识型观察

为认识新事物而专门进行的初次大概认识型观察称为初识型观察。如开学伊始，同学们到金属材料库去参观，看到各种各样的金属材料.听到工人师傅用丰富的事例讲解了各种金属材料的不同用途，从而激发了学好机电专业课课程的强烈愿望。初识型观察与验证型观察的区别是，验证型观察在观察前对事物已经有所认识，而初识型观察在观察前对事物没有认识或知之甚少，在机电专业课教学中经常采用初识型观察。

二、如何进行观察

教师要千方百计突出观察的目的，培养同学们的观察力。要寓教于乐，充分调动学生观察时的积极性。可以让学生观察自己所加工工件的材料，看加工中出现了哪些现象，以判断金属材料的性能。为了扩大观察面，可采用请进来走出去的办法。所谓请进来，就是请兄弟班到本班观察所操作的工件材料和工具，主动操作示范并讲解金属材料使用情况。所谓走出去，就是到兄弟班去观察，看学友们接触到哪些材料，虚心了解这些材料的使用性能与用途。

认真上好观察课，当观察只是一节课的一个教学环节时，要合理加以穿插。以金属的机械性能为例，这节课分三个层次，第一层次要讲清机械性能的定义、指标内容。第二层次要讲清强度的定义，用静载荷下一定量的变形及拉伸实验，建立起拉伸曲线，让学生进行初识型的直接观察。第三层次是把拉伸曲线放大在黑板上，引出定义及计算公式，并代进数字，得出结果，向学生讲述塑性定义及指标。让学生测量L和d，代进公式，算出结果，并解释做拉伸曲线直线部分的平行线，量出L，也可求出结果，两种方法求出的结果应该是相等的。脆性材料的拉伸曲线由于时间紧，可直接在黑板上画出并加以叙述，引出它的定义及公式。

通过观察钢的火花来鉴别钢的牌号是以独立课时出现的，这节课主要分两个层次。第一层次是教师用样品在砂轮上磨削，对照火花讲火花形成原理与各部分名称，并讲述砂轮的选择及使用安全知识。第二层次是把标有名称的试样分发到各组，让学生自己观察，下课前让学生集中，请学生来总结表述。对金属材料门类多、品种繁、难以记忆的特点，启发学生到实践中去进行随遇型观察。这种观察的模式，是一看二查三记卡。一看是观察材料的表面，加工中反应的性能，热处理工艺；二查是研讨工具书上对这种材料是怎么阐述的，对课本中没有提及的材料就需要查金属材料手册，把这种材料的资料查齐；三记卡，是把金属材料记在教师发的硬卡片上，放在一起，经常回味，温故而知新，也可以像玩扑克牌似的把卡片排列组合进行比较观察。

（作者单位：江苏省如东中等专业学校）