高职体育教育在素质本位教育中的重要性研究

唐和

摘 要：高职教育正处于由能力本位向素质本位过渡的新时期，为了适应素质本位教育的发展，必须明确高职体育教育的重要性，本文分析了高职体育教育存在的问题，针对这些问题，提炼了高职体育教育在素质本位教育中的重要性，并提出了相应的改革建议。

关键词：高职；体育教育；素质本位；终身体育

现阶段，高职教育正处于由能力本位向素质本位过渡的新时期，“能力本位”是按照职业岗位设置专业，以培养一线人才的岗位能力为中心来决定教学内容的一种教学模式，强调学生的实际操作和为能力服务的理论教学，忽略了人的综合素质的培养。而教育的根本目的是为了促进人的发展，最终提高学生的综合素质。一切知识传授、能力培养都必须服务于人的全面发展，服务于人的素质的提高，而不仅是能力的培养。学生的综合素质包括思想素质和职业道德素质、科学文化素质和职业技能素质、健全的心理素质和健康的体魄。其中健康的体魄和健全的心理素质不仅是高职学生自身健康成长的需要。更是社会发展对人才素质的要求。

一、现阶段高职体育教育存在的问题

1.教育理念的定位不准确。体育教育在高职教育中通常主要是以体育课的形式出现，有的学校的体育课设置为必修课，有的学校将这门课设置为选修课，但是总的来说，对广大学生来说，对体育课的重视程度是远远不够的，他们只是将体育课简单当成一门课程，没有深入理解全民体育和终身体育的真正意义。

2.教师的教学方式过于陈旧。高职体育课程一直沿袭陈旧的理论讲解+实际练习的教学方式，由于从小学到大学，体育课教学方式基本都没有改变，所以很难激发学生的热情，体育课对于学员来说只是循规蹈矩，完成任务。没有兴趣过多思考开设体育课的意义，更无法将体育课程对自己身体素质和心理素质的影响联系起来。

3.学校的教学设备单一。学校在体育课程的硬件配置方面严重不足，对于球类项目就是一个场地一个老师的形式，对于别的项目，比如游泳之类的，因为没有条件，干脆就不开设了。

二、高职体育教育在素质本位教育中的重要性分析

1.高职体育教育能培养学生拥有健康的体魄。素质本位教育强调学生要具有健康的体魄。高校体育教育是在学生学习专业课程之余，与大自然亲密接触的主要方式，在体育课程中掌握科学运动和科学健身的方法，不断坚持才可以达到终身体育的目的。所谓“身体是革命的本钱”，拥有健康的身体是学生学习、工作、生活的最基础保证。在自然环境越来越恶劣的情况下，保证身体的健康才是提高生活质量的基本条件。

2.高职体育教育能培养学生拥有健康的心理素质。本位教育强调学生要具有健全的心理素质。高校的体育教育不仅可以加强学生的身体素质，同时能从另一个角度加强学生的思想品德素质，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生形成健全的心理素质，达到“身心健康”，使学生在未来的成长过程中，在面对挫折的过程中，能够很较强的是非判断力和抗压能力。

3.高职体育教育能促进学生宝贵意志品质的养成。体育教育包括体育教学和体育比赛两个部分，其中体育比赛培养的是全面的意志品质，体育教学培养的学生吃苦耐劳、勇敢顽强的精神。比如运动会，这是多个个体竞赛项目组成的团队比赛，规模较大，能培养学生的综合素质和各种能力：一能培养学生的“更高、更快、更强”的奥运精神，增强大学生体能素质和竞技水平，促进大学生健康成长：二能促进大学生德、智、体、美全面发展，砥砺意志品质，培养学生健康人格和积极向上的精神：三能培养学生团队协作精神，磨练坚强毅力；四能提高学生组织协调能力，工作能力和工作责任心；五能增强集体荣誉感，热爱学校，热情服务，乐于奉献，关心他人的精神。乒乓球是一项单打独斗的项目，可以培养学生独立思考的能力和随机应变的能力。体操是一项难度等级很大的项目，它的技术性要求很高，还有一定的危险性，可以培养学生的竞争意识和机智勇敢、顽强果敢的意志品质。球类运动是一项需要团队协作的项目，不仅可以培养学生的积极进取心和团队协作精神，也可以培养学生勇敢拼搏、不畏强手的意志品质，为终身体育奠定基础。

三、高职体育教育适应素质本位教育的建议

对于高职院校来说，体育教育要适应教育改革的发展，满足素质本位教育的基本要求并在素质本位教育中体现自身的特色，需要从以下几个方面加以改善：

1.改善体育设施，完善体育教学体系，营造健康向上的校园氛围。学生良好的体育意识的形成需要一个优美、健康的体育运动环境，这就要求学校要积极创造条件，将体育教学内容科学化、合理化，体系化，排除各种消极因素的干扰，使学生接受良好的体育熏陶，提高教师与学生的体育积极性。

2.优化体育教师队伍，将终身体育的理念传播给每一个学生。高职院校体育教师要具有较高的整体素质，不仅要具有体育专业的资质，更需要教师本身具有良好的品性和健康向上的心态。高职院校的體育教师不仅要具备传播体育技能的能力，更要善于理念的传播和学生意志品质的培养。广大教育者要以体育的三维价值观为指导，积极挖掘体育教材中的教育因素，重视体育教育的过程，在继续追求强身健体的同时，对学生的心理、精神和社会品质进行培养、改造与要求，以促进学生全面发展。

3.改革教学方法，丰富教学内容，培养学生的学习兴趣。体育教学是培养学生体育意识的直接形式，因此体育教师应不断学习，提高自身的素养，不断丰富教学内容，增添体育教育过程中的娱乐性和趣味性，令学生在掌握体育基础知识的同时激发出对体育运动的热情，养成健康自主的体育运动的意识。比如将体育教学和体育比赛适时结合起来，使学生在学习体育技能的过程中逐渐培养竞争意识和公平公正的进取精神。有证据表明：人们在令人愉快、充满公正精神的情况下从事运动，通过耳濡目染和亲身体验而产生的公正精神和情感内化，能潜移默化地使人们在工作、学习和生活中的自我评价以及对他人的评价中尊重客观事实和奉行公正原则。

总之，在素质本位教育发展的新阶段，高职院校体育教育不仅担负着传授基本知识的任务，更重要的是要将“全民健身”、“终身健身”的理念扎根于每一个学生的脑海中，以学生为中心，以帮助学生拥有健康的体魄、健全的心理素质、全面的意志品质为主导，最终完成为社会健康发展培养高素质的人才的重要任务。

（作者单位：天津商务职业学院）

参考文献：

[1] 刘红建.学校体育教育与人的基本素质教育[J].体育教育，2013（10）：278

[2] 裴春燕，陶源青青.浅析高校体育教育中对学生体育意识的培养[J].学校体育学，2013（3）：52-54

[3] 邬婧芸.素质本位下高职院校教师的角色定位[J].都市家教，2013（9）：175