普通高校跆拳道课程教学模式创新的理论与实践

刘卫华

普通高校跆拳道课程教学模式创新的理论与实践

刘卫华

运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法，根据跆拳道运动的特点，对普通高校跆拳道课程的教学内容、教学方法和考核评价形式进行改革，构建了新的跆拳道教学模式。研究结果显示，新的跆拳道课程教学模式有利于培养学生学习兴趣，有利于调动学生学习的主动性和积极性。

跆拳道；教学模式；改革创新；普通高校

跆拳道课程作为普通高校体育教学的一门重要科目，深受大学生的喜爱，可传统教学模式已无法满足现阶段跆拳道课程教学改革发展和学生个性发展的需要，大部分高校的跆拳道课程教学模式陈旧，在教学内容、教学方法和考核评价形式等方面都远远落后于教学改革的形式，以至形成了学生“喜欢跆拳道，而不喜欢跆拳道课”的奇特现象。因此，本课题试图通过对普通高校跆拳道课程教学模式改革创新进行研究，从而为普通高校跆拳道课程教学模式的改革和发展提供有益的参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对像

以吉首大学2009、2010级200名学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 收集并查阅国内有关跆拳道课程和相关课程教学模式的研究文献（论文、专著和教材）等资料。1.2.2 专家访谈法 通过对湖南师范大学、湖南大学、衡阳师范学院和湖南第一师范学院等跆拳道老教师和副教授以上职称人员进行访谈，了解他们对跆拳道课程教学模式改革的观点。

1.2.3 问卷调查法 对吉首大学2009级体育专业（包括体育教育和民族传统体育，以下相同）学生随机发放问卷100份，了解学生对当前跆拳道课程教学的看法；随机对已经实施跆拳道课程新教学模式的吉首大学2010级体育专业学生，发放问卷100份，验证新模式的改革效果。

1.2.4 数理统计法 采用SPSS统计软件进行数理和逻辑分析处理。将高校跆拳道教学现状调查的数据，新模式实验后的问卷调查数据等输入计算机，运用统计学方法进行计算和分析，论证新模式。

2 研究结果与分析

2.1 现状分析

通过对湖南师范大学、湖南大学、衡阳师范学院和湖南第一师范学院等跆拳道老教师和副教授以上职称人员进行访谈，绝大多数跆拳道课程教学都是在传统的教学指导观下，把跆拳道课的教学目标以培养学生的专项技能为主教学内容上主要围绕竞技跆拳道比赛中的技战术和规则；在教学方法上，按照教师讲解→教师示范→学生练习→教师纠错→学生练习的传统教学方式，学生以课堂教学为中心、书本知识为中心、教师为中心和考试项目为中心；在成绩的考核评价上以技术规范为依据。这种传统的教练员（教师）型教学模式突出了教，而淡化了学，限制了学生主观能动性，扼杀了学生的创造性。学生在有限的时间内只能机械地为动作规范而练，为应付考试而学，结果造成了学生能练不能说，能练不能教，这与当今社会对体育人才质量的要求大相径庭。在市场经济环境下，如果不根据市场需求培养人才，仅靠原有单一以培养教练员（教师）型的教学模式，必定会引起跆拳道人才市场知识结构的单一和人才供大于求，必会造成“产品过剩”，难以“销售”

这种教学模式既没有反映跆拳道整体的技术体系，也没有突出跆拳道的本质特征，更没有反映出学生对跆拳道教学内容的兴趣。通过对吉首大学2009级体育专业学生的问卷调查，了解学生对当前跆拳道课程教学模式的看法：29.46％的学生认为“技术动作难度太大，不能按要求完成”，28.35％的学生认为“内容太单调，缺乏实用性和观赏性”，23.58％的学生认为“考核形式太难，没有兴趣”，18.61％“教学方法太死板，没有吸引力”。调查结果显示，传统的跆拳道课程教学模式已经不适应学生对跆拳道课程学习的需求。

2.2 教学模式的改革

跆拳道是以东方文化伦理道德为内涵底蕴，运用现代最新科学的原理，使人发挥最大力量的一种东方古老的民间技击术，是一门内外兼修的体育项目。为了弘扬东方民族传统文化，振奋精神，发挥学生的主观能动性，提高学生学习跆拳道的主动性和积极性，我们从2011年开始尝试对传统的跆拳道课程教学模式进行改革创新，试图构建新的跆拳道课程教学模式。

2.2.1 提供丰富多彩的教学内容 教材本身就是经过筛选过的内容资源，但要充分认识到，教材不是唯一的内容资源。跆拳道工作者，特别是一线的教师，要积极开发更多的内容资源，来适应和满足高校里不同专业的学生，提高上课兴趣[2]。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能[3]。故而，社会的条件变了，时代的需求变了，跆拳道课程教学内容也必须进行改革。原有的教学内容全部是跆拳道技战术和部分品势，这些内容有显著的特点，就是枯燥乏味，不能培养学生的学习兴趣。在本着突出跆拳道运动的健身性、实用性、教育性和观赏性等的特点，我们在原有的内容里面增加了跆拳道舞（操）和跆拳道特技，这样既有利于学生学习兴趣的培养和个性发展，又有利于适应社会人才的需求。同时，也在技术教学中打破传统教学只重视技术动作的传授，忽略对学生基本技术动作实际运用能力的培养，在教学中注意基本动作教学与实践操作相结合，适当安排了一些教学实战比赛，让学生在实践操作中掌握技术动作的运用；对一些比赛案例进行课堂分析，既让学生学习到了跆拳道战术的具体运用，又在实践练习中提高了学生的分析问题和解决问题的能力，还让愉悦的气氛充满课堂；在理论课上，对学生强化跆拳道精神和礼仪教育，既增加了跆拳道的教育意义，又改变了懒散不羁的学习态度和作风。

2.2.2 教学方法的创新 教学方法是体育教学过程中完成教学任务所采取的教学途径和手段。教师的教学方法和经验直接影响上课的效果，开发和利用适合高校学生的教学方法有利于课堂教学[2]。采用多种多样的教学方法与先进的教学手段，是跆拳道课程教学模式改革的主要内容。跆拳道教学方法的创新，关键在于加强实践能力的培养，让学生在实践中运用技术、团结合作、开发智能，提高竞争意识和创造能力，因此，新的跆拳道课程教学方法采用了自主探究式、游戏互动式、合作研讨式、学生实践为主、自练为辅等方法，这样就调动了学生学习的主动性和积极性。同时，在高校体育教育新形势下，传统教学手段难以将语言与动作、动态与静态动作、分解与完整动作加以完美的结合，也难以使学生的感官系统充分得以调动，不利于学生学习、掌握和分析动作，不能满足学生的学习与实践需求[1]，因而，为提高跆拳道示范动作的准确性、完整性、连续性和清晰性，充分调动学生在学习过程的各种感官及感觉功能，以便提高学生的观察力、思维力和判断力，使学生能够形成清晰、准确的动作表象，并建立正确的动作概念，加快掌握动作技能方法，我们在教学中创新和拓宽教学手段，在教学中引入和采用了现代教育技术，如放映、摄像、幻灯、投影和多媒体课件作为跆拳道课程辅助性教学，在设计CAI课件时，重点突出各动作环节的三维效果，采用动画的形式，从不同方位向学生展示清晰、准确和逼真的动作过程，弥补了传统教学手段的不足。

2.2.3 构建新的跆拳道课程评价体系 教育教学评价的功能和评价的方式上有所突破，要充分发挥评价的教育功能，而不能仅仅把评价作为筛选与甄别的工具[3]。这就是说体育教学评价在评价理念上应当注重评价的发展性功能，不仅要关注学生的目前表现，更要重视全体学生的未来发展；不仅要关注学生的知识、技能掌握情况，而且要发现和激发学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，使学生在原有水平上得以进步和发展。其目的就是提高教学质量和效果，促进学生发展[4]。跆拳道课程教学内容创新和组织形式灵活多样，需要建立完善的跆拳道评价体系。

（1）在开课前，向学生公布跆拳道课程的测评内容、方法和标准，以及不同等级和成绩的相关分数；（2）在期末考核评价时，让学生选择跆拳道不同技能的内容进行测评，同时，在设定测评标准时，根据学生的基础水平设定不同的级别和标准，通过学生自由选择测评内容的办法，以鼓励学生参加多项内容进行学习和锻炼，满足学生的不同个性需求，培养多方面跆拳道运动的兴趣，进而提高学生测评成绩；（3）由于学生个体差异，对技能掌握程度的好坏和内容的多少有差别，因而为减少学生的心理压力，使之发挥正常，在学生技能与素质测评时没有以“一锤定音”来评价学生的表现或分数，而是在机会上适当进行调整；（4）采用课堂提问的方法来计算平时成绩和理论成绩，达到培养终身体育意识和全方位发展的目的。评价体系见图1：

图1 新的评价体系过程图

2.3 新教学模式的验证

在经历一个年级新的教学模式实验后，我们随机抽取了按新模式教学的2010级体育专业的100名学生，我们从教学内容、教学方法和考核评价形式3个方而作了满意度的问卷调查。从表1我们可以发现：在教学内容上，93％的学生选择了满意和能接受；在教学方法上，92％的学生选择满意和能接受；在考核评价上，86％的学生选择满意和能接受，同时，100％的同学及格，有76％的学生成绩在70～79分，有18％的学生成绩在80～89分，还有6％的学生成绩在90～99分，大大超出了2009年级的百分比。

表1 新教学模式的满意度统计

3 结论与建议

3.1 结 论

（1）丰富跆拳道教学内容不仅符合当代大学生的求知欲，还有利于培养学生学习跆拳道的兴趣。

（2）创新跆拳道课程教学方法，结合现代的教学手段不仅能调动学生学习的主动性和积极性，而且符合现代教学发展规律。

（3）构建新的考核评价体系，不仅消除了考试紧张、害怕和枯燥的心态，而且极大地促进了学生考试热情，同时，还有利于培养终身体育意识和全方位发展。

3.2 建 议

在实施新的跆拳道课程教学模式过程中，可以根据教师的擅长和学生的喜好，适当增加符合社会发展需求的教学内容，比如跆拳道舞（操）、特技和实战比赛；在跆拳道教学中应充分发挥现代教育技术的作用；改革创新考核测评内容、标准及方法，进而推动普通高校跆拳道课程教育改革和发展。

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The Theory and Practice of Innovation Teaching Mode of College Taekwondo

LIU Wei-hua

Use of literature, expert interviews, questionnaires and statistics, according to the characteristics of Taekwondo, Taekwondo for college course content, teaching methods and forms of appraisal reform, building a new taekwondo teaching. The results show that the new model is conducive to teaching Taekwondo students' interest in learning, help mobilize the students learning initiative and enthusiasm.

Taekwondo; Teaching model; Reform and innovation; Colleges and Universities

1007―6891（2014）05―0123―03

G807.02

A

2014-04-25

2011年吉首大学教学改革课题，课题编号：（2011JSUJGB34）。

吉首大学体育科学学院，湖南 吉首，416000。

P.E. Dept., Jishou University, Hunan Jishuo, 416000, China.