高职学生学风建设的现状、成因及其对策探析——以黑龙江农业工程职业学院为例

陈维忠

我国高等职业教育发展迅猛，已占高等教育的半壁江山。而高职院校的不断扩招使得学生的素质亟待提高，因此，狠抓学风建设是当前高职院校的一项重要工作。黑龙江农业工程职业学院为了解学生学风建设情况，明确学风建设工作的努力方向，按照黑龙江省2013年高校学生工作会议精神，以《黑龙江省高校学风建设情况调查问卷》为蓝本，设计了学院学风建设调查问卷，面向学院2012级和2013级各专业学生采取无记名抽样的方法开展调查。共发放问卷1500份，回收问卷1238份，即2012级680份、2013级558份;回收率为82.5%。其中，有效卷1126份，有效率为91%，调查样本的基本情况如下。

一、高职院校学风的现状调查

(一)学习目标现状

数据显示，有84%的学生学习目标“很明确或比较明确”，有4%的学生“没有明确目标，有2%的学生对于在大学学习上的期望“没有认真想过”。说明学院多数学生目标明确。具体情况如图1所示。

图1 被调查人员学习目标情况

(二)学习态度

数据显示，有74%的学生在学习态度方面表示“为了自己的理想而奋斗”，有26%的学生表示“有理想但未付出”，说明学院大部分学生的学习态度良好，但仍有2%的学生认为，“学不学无所谓”，这部分学生“混文凭”的错误观念比较严重。具体情况如图2所示。

(三)专业满意度

数据显示，有36%的学生对所学专业“很满意，是我的志愿”，有36%的学生对所学专业“有一定了解之后也比较喜欢”，有24%的学生对所学专业“有一定了解之后不喜欢”，有4%的学生对所学专业“不满意”。说明学院大部分学生都喜欢自己所学专业。具体情况如图3所示。

图2 被调查人员学习态度情况

图3 被调查人员专业满意度情况

(四)出勤情况

数据显示，有77%的学生“除突发情况外没有缺勤”;但仍有3%的学生“经常出现”，甚至有2%的学生“高频率发生”上述现象。有46%的学生对待旷课的态度是“学生应该以学业为重，任何事情都不能耽误上课”，有44%的学生认为“如有要事，应该请假，不能旷课”，说明学院绝大多数学生学习态度积极，但仍有4%的学生认为“旷课与否并不重要”。具体情况如图4所示。

图4 被调查人员出勤情况

(五)课堂表现

数据显示，有27%的学生对课堂“很适应，能够紧随老师思路”，有58%的学生“基本适应”，但仍有4%的学生不适应课堂;在课堂上遇到听不懂的问题时，45%的学生问老师，19%的学生自己查资料，32%的学生和同学沟通，但仍有4%的学生置之不理。说明学院绝大部分学生学习风气较好，学习尽头较足。具体情况如图5所示。

图5 被调查人员课堂表现情况

(六)考试纪律

数据显示，对于考试中的作弊行为，有27%的学生从未有过该念头，有41%的学生有过该想法但未实施，有14%的学生有过这样的行为但不多，有18%的学生经常设法作弊。说明学院考试诚信教育工作有待于加强;对于考试作弊行为的处理，有33%的学生认为要严肃处理，有43%的学生认为要视情况而定，有20%的学生认为应放宽处理，另有4%的学生认为无所谓。这些情况说明学院有关制度的学习宣传和有效执行工作有待于加强。具体情况如图6所示。

图6 被调查人员考试纪律情况

(七)学风状况

数据显示，有66%的学生认为很好或较好，有28%的学生认为一般，有6%的学生认为较差或很差。说明学院学风建设工作还存在许多问题，需要在今后的工作中逐步解决;而学风好坏的决定因素是，有28%的学生认为是学生自身，有25%的学生认为是学校管理，有18%的学生认为是社会大环境，有12%的学生认为是教师的教风，有15%的学生认为是校园文化氛围;这些情况说明学院学生对学风和学风建设工作的认识很理性，需要在今后在学风建设工作加强对学生的指导和引导。具体情况如图7所示。

(八)学生的薄弱点

调研显示，学院学生认为自己的薄弱点排在前四位的是:39%的学生认为是专业知识和技能，33%的学生认为是语言表达和沟通能力，10%的学生认为是心理素质，7%的学生认为是经验不足。这些薄弱点需要在今后的教育教学和学生工作中得到加强。具体情况如图8所示。

二、影响高职院校学风的主要因素

(一)学生素质的影响

一是入学学生分数低且层次参差不齐，高考成绩相差几十分甚至百分以上，给学风建设带来了一定的难度;二是学生的市场意识较强，对专业的选择强调热门、强调个性发展，非热门专业如何稳定学生的专业思想造成了很大的难度;三是学生对高职院校层次定位的错误认识，认为上高职就是为了找工作，学不学无所谓，“60分万岁、61分浪费、59分白费”的思想较严重，缺乏学习的动力和热情;四是认为学习好坏与工作干得如何关系不大，有混文凭的思想。

图7 被调查人员学风情况

图8 被调查人员的薄弱点情况

(二)社会环境的影响

一是目前社会上存在着物质至上、享乐主义等不良倾向，这些倾向都严重影响了学院文化氛围和学生的学习心理，在学生逐渐出现了浮躁、散漫、虚夸、动力不足等学风的病理现象;二是社会上不同的思想观念、行为方式和价值取向通过各种渠道涌进校园，使学生产生了盲目追求热门专业、追求学习的“短期效应”、学习学习急功近利、学风扭曲;三是信息时代对大学生的学习理念、学习方式、学习手段、社会转型期多元价值观的辐射和大学生就业环境的变化，对学风建设也存在不良的影响。

(三)教育和指导不够

一是学院学风建设工作顶层设计不够，虽然学院在学风建设方面做了一些卓有成效的工作，但还没有制定学生学风建设的总体规划和工作计划，学风建设的顶层设计不够;二是学生的专业教育有待加强，虽然学院在新生入学时开展了专业教育，但是专业教育的经常性和长期性工作开展的还不够好，导致部分学生发展方向迷茫、学习方向不明确、学习动力不足;三是对学生的规划指导不够，由于部分辅导员专业不对口，对学生职业规划和学业规划指导能力有限，再加上学生工作中的基础性工作牵扯辅导员精力较多，导致对学生的规划指导工作不够。

三、高职院校学风建设的主要举措

(一)从学生的层面上

1.重视兴趣、端正态度。兴趣是最好的老师，如何让学生由“厌学”到“爱学”，由点滴成就激发出学习的热情，这需要学生主观认识的改变及所有教师的关注与努力，及时抓住学生身上的闪光点，或通过谈心、或通过报告、或通过竞赛等方式培养其学习兴趣，兴趣有了，学生自然愿意付出、愿意全身心投入到学习中去。

2.转变方法，主动学习。从小学到高中，学生习惯于机械被动地学习，好奇心、创造力被扼杀。主体意识淡薄，缺少理论联系实际，学生动手能力差，运用知识解决问题的能力较差。协作意识单薄，缺少交流和沟通，学生间不能建立一种积极的相互依赖的关系，互相鼓励、帮助、支持的社交能力不强。所以，要转变学习方法，让学生从机械被动学习向主动、协作学习转变。

(二)从学校的层面上

1.建立健全学风建设管理机制。建立管理机制。作为学生学风建设的主要职能部门，要坚持“以管理育学风、以服务转学风、以活动促学风、以榜样树学风、以诚信正学风”的理念，寓教于理、寓教于情、寓教于文、寓教于乐，形成学风建设合力。加强学风建设工作顶层设计，制定加强学风建设的总体规划和工作计划，切实落实加强学风建设的各项措施。定期召开学风建设工作会议，沟通信息、协调资源，相互借鉴、共同提高。要督促学生工作人员和学生骨干进教室、进宿舍、进社团，多了解学生的思想、学习和生活状态，多提有针对性和实效性的意见和建议，多解决学生在思想、学习和生活中的关键问题。

2.专业设置合理与产业需求相符。我国高职教育发展历史较短，专业设置存在着粗放性、功利性、盲目性和雷同性的特点。在《2013年就业蓝皮书》中高职高专就业红牌专业如法律文秘、工商管理、法律事务、汉语言文学教育、电子商务等，因其成本低、易于教学、见效快特点而受到高职院校的青睐，专业设置雷同现象严重，就业人数与社会需求严重不符，造成专业就业率低、薪资不高、失业量大的局面。专业没有竞争，毕业即失业，学生自然会“混”字当头，所以，高职专业设置必须适应区域经济发展方式转变和产业结构调整的人才需求。

3.校园文化建设要突出正能量。近朱者赤，近墨者黑。学生能否成才，除自身努力外，还与朝夕相处的校园文化息息相关。因为，校园文化是一种氛围，更是一种精神。良好的校园文化能促使学生形成良好的人生观、价值观，更是学生心理素质、行为习惯、审美情趣的塑造空间，而学生一旦明确了奋斗目标，就会不断提高自我，完善自我。所以，校园文化建设要突出正能量，小到校园甬道、宿舍、教室的美化，大到社团活动、各类艺术节、创业实践等都要营造积极、健康、向上、阳光、适应学生成长的校园文化氛围，从而关注学生习惯养成教育、注重学生身心健康教育、打造成长的立交桥。发挥典型引领作用，组建学院学风建设学生宣讲团，为在校学生介绍成长经历、学习经验和学习心得等;进一步加强对学生会和大学生社团等各级各类学生组织的指导，引导它们在学风建设中发挥积极作用。

(三)从社会的层面上

1.形成尚技艺、唯能力的社会氛围。在2014年2月26日召开的国务院常务会议中，确定了加快发展现代职业教育的任务措施。首先是牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，激发年轻人学习职业技能的积极性。高职学生不仅要具有宽厚的学术知识和较高的操作技能，还要具有多种能力和各种优良的品质，如交往能力、解决问题能力、协作能力、组织规划能力等。要具有良好的职业适应性和应变能力，从而更好迎接未来多变的社会职业，为个人终身学习奠定良好基础。

2.摆正市场经济与学业的位置。高校不是一座纯净的象牙塔，作为社会组织是有社会性的。社会中一些主流的东西也会对校园环境产生影响，如市场经济对校园的冲击，高校中许多学生在外打工或兼职，这本身是一件好事，既解决了自己经济上的困难，又能尽快了解社会，融入社会，但如果重金钱轻学业，唯钱是从，就会本末倒置，要摆正市场经济与学业的位置，学业是根本，兼职或打工是为了解社会，运用所学到的知识，发现不足并不断完善，有针对性地提高自己的能力和素质。