如何在小学数学教学中渗透德育教育

张东彩

【摘 要】新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。德育教育就是陶冶学生的情感对学生进行潜移默化的教育，是学科教学的一个重要组成部分。如果在学科教学中只注重传授给学生知识而忽略了德育的渗透，那么教育也就失去了它的真谛。作为基础学科的数学也必须重视德育教育。因此，我们应该在数学教学中渗透德育教育，使德育教育在潜移默化的过程中内化为学生个体的思想品德，下面我就自己的教学实践谈几点做法。

【关键词】数学教学；德育教育

一、在教学过程中充分挖掘数学教材中的德育因素

小学数学教材的例题、习题中，有不少进行德育教育的数学材料。因此我们在课堂教学过程中，不仅要抓住每一个教学环节，每一个教学知识点，还要抓住有德育因素的一词一句， 一题一例，一图一表，适时适量地进行渗透，促进学生的全面发展。例如教学例题“绿化祖国种树活动，三年级有4个班，每班种20棵，四年级有3个班，每班种25棵。两个年级一种树种多少棵？”我就对学生进行日常行为规范的教育，使他们做到爱护校园内外、公共场所的花草树木，积极参加植树护林活动。有的同学还懂得了自己过去对绿化祖国、植树护林的意义认识不足，有的还检讨了自己损坏花草树木的不良行为，纷纷表示要做一个植树护林、爱惜公物的小卫士。在学习圆的知识的时候，我向学生介绍了我国1500年前伟大的数学家和天文学家祖冲之的有关事迹，由于精确地推算求出了圆周率值（Л）在3.1415926与3.1415927之间，使得这一项世界记录一直保持了一千一百多年，为中华民族的灿烂文化写下了光辉的一页。通过这些，教育了学生，使他们认识了计算的重要性，培养了他们严格、认真、仔细的良好学习态度，而且激发了学生的民族自豪感以及爱科学的热情。再如：教学“时、分、秒”时，在学生初步建立了时、分、秒的概念后，通过让学生数脉搏、读书、写字、跳绳等，让学生感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情。从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人。

二、充分发挥教师在教学中的示范作用

数学课上，教师的示范作用以及老师对学生的严格要求对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的示范作用体现在教师通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。教师的板书设计、语言表达、仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。我觉得要求学生做到的，我们自己先要做到，只有教师以身作则，为人师表，才能塑造学生美好的心灵。例如：为了上好一堂数学课，老师要做大量的准备，语言要清楚、明白、有逻辑性， 板书要整齐，书写要规范，还要采取灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。低年级要培养学生良好的学习习惯，如要求孩子们作业字迹要工整、计算列竖式用尺子比齐，那么我在板书时都会把字写得漂漂亮亮，列竖式时会规规矩矩用尺子比齐。孩子的模仿力强，因此，我们老师必须身体力行，走入孩子的心灵深处，用我们自身的人格魅力影响他们，处处做学生的表率，让学生受到潜移默化的教育。

三、利用数学活动和其他形式进行德育教育

德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，教师应鼓励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径搜集资料，从中受到教育，也可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家中每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算得出一个家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量，从而使学生认识到垃圾袋对环境造成的影响有多大，这样学生既掌握了有关数学知识，又受到了环保教育。再如六年级学生学习统计知识后，组织一次“我是小小交通员”的数学调查和访问活动，到交通路口测算不同时间段车流量；访问交警，把测算和调查数据进行归纳整理，动手制作统计图，使学生了解到随着城市的发展，车辆数量的巨增所涉及到的空气污染、噪声污染等实际问题，让他们提出解决方案，提出建议。通过调查使学生自己意识到环保的重要性。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。

四、要善于联系生活实际，摄取相关信息，渗透德育教育

数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透德育教育。如在学习加减法估算后，针对农村地区特点，我让学生回家后估算父母每天摘棉花的重量等等。在巩固新知的同时让学生体会到了父母的辛劳，体谅父母、尊敬父母之情就会在小小的心灵扎根。在二年级学习“统计”后，我在安排课外练习时，要求學生先到班主任那里收集好人好事记载情况，然后以小组为单位进行统计。学生在受到美德的教育与熏陶的同时，又使所学知识得到了巩固运用。再如，在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。希望全班同学在平时的生活中都能做到勤俭节约，合理地使用人民币。使学生在掌握知识的同时，引导学生正确的价值观。

五、结语

结合小学数学教学，我们应充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿数学教学每一环节，从实际出发，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，拨动学生的心弦，使他们的心灵得到陶冶，以达到德育、智育的双重教育目的，全面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]陈再新.如何在小学数学教学中渗透德育教育.群文天地.2012年03期

[2]刘永来.小学数学课堂教学中如何渗透德育教育的策略

[3]陈艳杰.浅谈小学数学课堂教学中如何渗透德育教育考试与评价.2013年06期

[4]刘延玲，路国超.如何在小学数学教学中渗透德育.中国教育技术装备.2011年16期