Tutorial（辅导课）教学模式在高职高专国际贸易专业的应用研究

李丽萍

摘 要：国际贸易专业是一个理论与实践相结合，实践性很强的综合应用型专业。目前，国内高校普遍采取的依然是传统的以“教师讲授”为主的教学模式，这种教学模式是一种填鸭式的教学，缺少师生的互动，限制了学生能力的发展，因此需要我们对现有的教学模式进行改进。Tutorial（辅导课）教学模式是国外高校普遍采用的教学模式，对于国际贸易这种综合应用型专业，尤其是高职高专国际贸易专业的学生，tutorial（辅导课）这种教学模式很值得我们借鉴。

关键词：Tutorial教学模式；国际贸易；高职高专；应用

Tutorial（辅导课）是将传统的以教师为主体的讲授方式转变为以学生为主体，教师为辅助的方式。本研究试将新型的教学模式应用到我们高职高专国际贸易专业中来，以此提高学生学习的积极性，更好地掌握专业知识，并提高学生的综合应用能力，做到学以致用。

一、Tutorial（辅导课）教学模式研究的内容

（一）Tutorial教学模式的基本定义以及特点

英美等西方国家通常将课堂教学划分为Lecture、Tutorial、Lab等不同环节，本文研究的Tutorial教学模式就是指穿插在大班教授讲课后的小班助教辅导，具体形式是将大班划分为20—30人的小班，每个小班分为若干小组，在助教的带领下，以习题、演讲、讨论、报告等不同形式探讨并解决课程相关的学术或实践问题。

Tutorial教学模式的特点主要体现在以下两个方面：①采用小班教学的方式，课堂气氛活跃，以学生为主体，具有较强的参与性和互动性；②Tutorial教学模式注重对学生学习能力的培养，涉及的内容和课题具有多样化，需要学生在课前做好充分的准备，能够很好的锻炼学生的学习能力、团队精神以及创新能力。

（二）在高职高专国际贸易专业开展tutorial教学模式的可行性分析

（1）Tutorial教学模式可以加深学生对理论基础类课程的理解

国际贸易专业的理论基础课程比较枯燥，单一的教师讲授模式不利于学生透彻理解理论知识，单向的知识传授也不利于调动学生的课堂参与性和积极性，导致课堂效果很不理想。Tutorial教学模式在理论基础类课程的应用，可以通过对相关问题的讨论与研究以及针对相关课题进行调查研究，充分激发学生的学习兴趣，加深学生对对理论基础类课程的理解。

（2）Tutorial教学模式可以提升实务课程的教学质量

目前国际贸易专业的实务课程多是以老师提问、学生回答的方式进行的，学生虽然能够掌握事务课程的大体情况，但是具体流程的把控和细节的处理还存在很大不足。Tutorial教学模式在实务类课程的应用，可以通过模拟练习让学生全面掌握国际贸易事务的具体流程操作和细节处理，有效提升实务课程的教学质量。

（三）在高职高专国际贸易专业实施Tutorial教学模式的具体方案

（1）软硬件要求

Tutorial课堂的硬件要求：由于Tutorial课堂的组织形式比较灵活，需要选择桌椅可移动的教室，方便根据具体的组织形式布置教室，同时教室应该具备多媒体设施，方便学生进行多样化的展示。

Tutorial课堂的软件要求：即教师和学生，为了保证Tutorial课堂的讨论效果，需要将全班学生分为5—6人的若干小组，同时教师和学生应该完成相应的角色转换，构建以学生为主体的课堂氛围，教师发挥监督、指导、协调与评价的作用。

（2）实施步骤

Tutorial课堂的具体实验步骤为：①设计并提前布置研讨主题：教师要根据课程特点，精心设计研讨主题，例如课程内容的重点问题和焦点问题，并布置研讨主题，要求学生课程做好充分的准备；②学习小组课前讨论：按照之前分好的小组，每个小组成员分工明确，根据选题搜集相关的资料并展开讨论，形成统一的小组观点并完成报告，针对报告与教师进行交流完善；③课堂汇报交流：每个小组推选以为发言人，代表小组做课堂汇报，然后小组成员要接受其他同学和老师的提问，进行深入的讨论和探讨，最后由教师综合评分；④小组研讨总结：每个小组在课后结合小组主题和课堂讨论结论，撰写研讨总结。

（3）考评方式

为了让学生充分重视Tutorial课堂，应该将课堂成绩作为课堂考核的重要内容，占据课程总成绩的40%，同时还要促进Tutorial课堂成绩的合理化和公平化，课程成绩由教师和其他组学生根据表现情况对小组成员进行打分。

（四）通过实施Tutorial教学模式的效果分析不足之处并提出修改建议

Tutorial教学模式的应用有效促进了学生综合素质的提升，具体表现在增强了学生的主动学习意识、沟通能力和团队合作能力，促进了学生的知识应用能力和创新思维的提升。当然，现阶段的Tutorial教学模式应用还不够成熟，小组讨论的形式和机制还存在问题，不能全面兼顾到每一个学生，因而对不同学生的能力提升差异较大。此外，虽然考核方式涉及到了tutorial课堂评分，但是学生仍然没有予以足够的重视，导致课堂效果没有得到充分的发挥。

基于这些问题的存在，Tutorial教学模式的应用仍然需要进一步探索。首先，需要加强教师和学生对Tutorial课堂开展的重要性，严格按照课程要求开展；其次，进一步优化小组讨论的形式和评分机制，尽可能让每个成员都充分参与进去，小组成员的分工应该实行轮换制，加深其参与的深度，促进其能力的全面提升。

二、Tutorial（辅导课）教学模式的应用价值

教学是教师的教和学生的学的总称。教学过程是一个互动的过程，其根本目的是学。鉴于高职高专学生的特点，学习基础差，学习积极性低，如果一味采取传统的班级授课制，以教师讲授为主，教学效果并不理想。因此，我们有必要引入新的教学模式来改进现在的不足。而tutorial教学模式是一种十分注重互动的教育，实现了教学重心从“教”向“学”的转移。这种教学模式把自由和自主的教学理念融入平时的教学，强调教师在教学中起引导作用，启发和激励学生自主学习，学生在学习中发挥主观能动性，师生双方在教学中协作，互助。强调学生自主活动，积极参与，充分发挥学生主体地位，学生由原来的机械的听转移到主动、积极的学习上来，这种转移更有助于提高教学质量和教学效果，尤其对于国际贸易这种应用性很强的专业，更需要这种新的教学模式来提高学生的学习积极性。本课题研究旨在将Tutorial教学模式融入到我们现有的教学模式中，对我们现有的教学模式加以改进。结合高职高专学生的特点，结合国际贸易学科的特点，构建有中国特色的教学模式，以此克服传统教学模式下“教师苦教，学生滞学”的弊端。这对于提高教学质量，改善教学效果，培养适应全球化所需要的复合型国际经贸人才都有着十分重要的理论价值和应用价值。

总之，本课题创新致力于探究在高职高专国际贸易专业实施Tutorial教学模式的可行性，以及通过在试点班进行实践分析这种新的教学模式是否适合我国的高职高专国际贸易专业并提出修改建议，能够推动高职高专国际贸易专业的教学与发展。（作者单位：河北外国语职业学院）

参考文献：

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