浅谈思想品德课堂教学

侯树玉

“以学生为本、以贴近生活为内容”的思想品德新课程改革的基本理念，给现行的思想政治教育带来了全新的机遇和挑战，实施新课程的核心和关键是大力倡导自主学习、合作学习和探究学习的科学学习方法，确立学生的主体地位，促进学生的可持续发展。在初中思想品德教育教学中，如何迎接挑战，把握新课程带来的机遇，让思想品德教学真正走进新课程，真正达到提高学生思想品德修养的目的，是我们教育工作者的重要任务。

一、要充分重视情感教育的重要性

(一)知识学习不能离开情感的养育

苏霍姆林斯基说:在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流，知识才能触动学生个人的精神世界，成为一个人所珍视的智力财富和道德财富。这就告诉我们，在知识教学中，一定要注意挖掘其中所蕴含的情感因素，知识的学习才能活起来，才能具有感人的力量。

(二)人生的成功离不开情感

蒙田说:情感驱使我们追求未来，现代心理学研究已经证实，在人的事业发展中，智商仅占20%的力量，情商却占据80%的分量，一个人的坚强不懈和顽强毅力多半来自于他有强大的健康的情感做支撑，这是事业成功的基本保障。所以培养学生对某样事物，某种兴趣，某个理想产生情感，就会成为他迈向未来领域的内驱力。

(三)人的健康人格的养成离不开情感

卡内基在《人性的弱点》一书中谈到“世人有三种年龄:一是记年纪大小的年龄;二是记知识高低的年龄;三是记感情成熟的年龄。在这三种年龄之中，要算记感情成熟的年龄最为重要，因为我们的生活全要靠它来调整。”现代社会孩子们的生活压力比以往大很多，社会的急剧变化迫使他们必须面临很多的机遇、挑战和选择，一个感情成熟的孩子容易很客观地对待自己，善待他人，理解社会，包容生活。培养学生建立积极向上的情感，会使学生产生乐观、开朗的心理，有助于他们自觉协调自己与他人和社会的关系，实现自己的人生价值。

二、要营造民主的学习气氛

民主的学习气氛对课堂教学至关重要，没有良好的课堂气氛，就不可能调动起学生的积极性和主动性，再好的教学方法也难以发挥作用。思想品德课教学过程是一个认知和情感交相融合的过程，是一个让学生主动体验的过程，更需要民主的学习气氛作为基础。

(一)教师要尊重学生

在课堂教学中，教师不但要尊重学生的智慧、情感和志趣，更要尊重他们各自不重复的个性、可爱的单纯和浪漫的天真;不但要尊重他们与自己和谐的求同思维，更要尊重其敏锐有余而成熟不足的求异思维。教师要尊重学生的不同观点，鼓励学生畅所欲言，不苛求成熟与完善。因为有缺陷、不完善的发言，也胜于缄默与懒惰。对学生的不同个性感受，不强求“同一”，确保不堵塞学生的创新思路，时时刻刻给学生营造良好的自主学习、自觉思维、独立创新的环境。从人格平等的基本观念出发，要把学生当成受教育主体，与之同呼吸，共悲欢，一起品尝求知的艰辛与幸福。这种和谐的氛围正是一系列智力因素和非智力因素顺利发展的最佳环境。学生置身于这种民主气氛浓厚的课堂，就如同种子得到适宜的温床，主体意识被催生勃发，情绪高涨、思维活跃，心理潜能随之释放，创造性思维也就应运而生。

(二)要加强师生互动

互动，就是师生在特定的教学情境中，相互影响、相互作用。在教学中，一堂成功的、充满生机的课应该是师生互动的结果。在这里互动主要包括两个方面:一是教师与学生之间的互动。师生互动主要是指教学中教师要打破原有的教学常规，变“一言堂”为“群言堂”，让学生参与到教学中来，师生共同活动;二是学生与学生之间的互动。学生互动主要指学生与学生之间的合作学习、共同交流。其中分组活动是学生间互动的主要形式。由于学生的智力水平、思维能力、兴趣爱好等有一定的差异，教学中进行分组活动可以让学生个体产生思维的碰撞，从而不断开拓自己的思路。同时，这种分组的讨论是一种动态的学习活动，它會为学生的创造性思维注入活力，从而既激活了课堂气氛，又利于学生的发散性思维和创造个性的培养。

三、要倡导自主学习和张扬个性

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这三者之中，自主是合作、探究的基础和前提。个人的自主学习对于思想品德学习具有不可替代的独特地位和作用。因此，我们的课堂教学，就应该在各个环节上体现人的本性，张扬人的个性，努力促进学生的成长。现代德国教育家斯朗格说:“教育的核心是合格心灵的呼唤。”教育的目的不仅是接受或接纳知识，而是唤醒人深处的自我意识，发展他们的潜能。在课堂上，应打破内容与形式的封闭，给学生提供展现自我的平台，让他们把自己独特的看法、奇思异想，甚至是荒唐的问题都可以随时呈现，更要精心呵护学生的质疑。每个学生都有每个学生的价值，他们是个性化的个体，他们的发展是有差异的，作为教师应承认学生的个性差异，以发展的眼光看待学生的个性特点，不能用一把尺子去衡量每一个学生。要让学生扬其所长，补其所短，看书也会“标新立异”，促使他们在课堂中自我要求、自我探寻，同时努力挖掘学生的闪光点，给予赞扬，这样合理的评价就不断使学生获得成功的体验和发展的动力，张扬学生的个性，促进乐观向上的课堂教学情感生态环境氛围的营造。

总之，让学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的课堂氛围中学习知识、接受教育，让教师满怀激情地有效指引，让思想品德课堂变得快乐，成为一种享受，让师生的生命力在课堂中得到尽情地释放，激发课堂活力，提高课堂效率，落实课堂效果，实现学生、教师的个体发展，是使思想品德课堂教学回复生机与创新的必由之路。