用化学教师的教学艺术来落实学生潜能的发挥

董贤基

作为化学教师，要把差距变成潜力，潜力变成希望和现实，需要老师精妙的教学艺术，亲其师，信其道。根据化学学科的特点——物质世界的丰富多彩，物质间变化的神奇莫测，化学知识中蕴藏着的多样美，充分挖掘其中的各种美，将自己的教学艺术发挥出来，营造良好、融洽的师生关系。在这样的氛围中充分地发挥和应用自己的教学艺术，把学生吸引到身边来，让他们愿意听，愿意主动学。

化学教学中教师进行课堂教学时，有些讲授内容微观性强，比较抽象，学生理解有一定的难度。这要求教师在语言上要有吸引力，语言要丰富，准确，精练，逻辑性强，而且表达要清晰、形象、讲课声音大小，速度快慢，都要合适，做到抑扬顿挫，富有幽默感和戏剧性，富有感染力和吸引力，把科学性和趣味性融于一体，这就要求自己要有渊博的知识。而且化学与我们的生活和身边的许多现象紧密相连。通过自己丰富的知识，向学生描述一个又一个有趣的事实，让他们感到化学就在我们身边，体会到学化学不是简单枯燥的记忆元素符号，化学式，物质分类等概念。从而激起学生敢于探索真理，追求真理的勇气，勇于质疑，勤于思考的好习惯，让他们具有进取的精神，愿意听老师讲，愿意到老师身连来。主动学，会学，这对学生来说非常重要。

教师在教学中，要善于观察，了解学生，收集来自不同层次学生的信息，从他们的言行举止，作业情况，上课精神，面部表情，私下交谈，家访等方面，及时了解他们的情况，以便有针对性地进行思想工作和教学。

教师必须灵活地处理教材，处理作业深难度与数量。教师的教学方法一定要多种多样，尽量将不同的教学方法、教学方式用在课堂上，使课堂气氛融洽、活跃。力争让学生在每节课上都能够吃得饱，吃得好。不要求人人得满分，但要求人人进步。各个层次的学生，只要你努力去拼搏，都能够进步。分数不是衡量你素质的唯一标准，努力拼搏过，该付出的付出了，问心无愧就是了。教师应根据学生的实际水平，把教学内容分成一个个知识点，由易到难，由浅而深，循序渐进，学生对知识一点一点地掌握和理解，自信心就会增强，对化学的兴趣也就日益浓厚起来。

尊重是理解的前提，理解是尊重的自然延伸，无论哪个层次的学生，应尊重他们，信任他们，相信他们一定能够尽自己的能力学好。对学生一视同仁，公平对待，对他们報有良好的期望，使学生感到上化学课时，有一种满意、自信和成功感。教学上多激励，多点拨，不指责。及时发现和尽可能多地找到他们身上的闪光点，给予肯定和表扬，使他们感到努力后的成绩得到老师的充分肯定，从而精神饱满，心情愉快，自然也就有学习兴趣，自觉性，刻苦性也就提高了。只要教师充分地发挥和应用教学艺术，就能够把不同层次的学生的学习积极性调动起来，让他们信任你，愿把你所说的差距缩小，有一种不辜负你的愿望。

总之，教师要对每个学生满怀期望，尊重，信任他们，用发展的、欣赏的眼光看待学生，从而使他们在课堂教学中密切配合教师，实现课堂教学活动的民主、和谐。只要我们真正地通过各种途径、方法将差距缩小，这样每个学生都会得到不同程度的提高，也才能真正实现教育要面向全体的宏伟目标，才能使每个学生，把自己的潜能发挥出来，提高化学教学质量。