关于定格动画创作课程教学改革的研究

摘要：定格动画创作课程是动画专业教学中非常重要的组成部分，许多高校动画专业都开设了定格动画创作课程。通过对定格动画创作课程教学的改革，把定格动画创作课程教学与创作实践完美地结合在一起，增强定格动画创作课程教学的综合性、实用性与实践性，让学生学以致用，是培养定格动画创作人才的一条重要途径。

关键词：定格动画创作 创新 教学改革

一、定格动画的历史溯源

定格动画是从古老的电影艺术中走出来的艺术形式，定格动画的拍摄主要是对各种混合材料或是木偶及粘土偶进行逐格拍摄然后使之连续放映。创作者们为了追求某种特质的美感与效果，在的材料选择上真可谓是毫无限制的，生活中常常见到的剪纸、布片、折纸、盐、泥土、沙子、陶瓷及铁丝等各式的常用物品在定格动画制作的过程中都有可能被选中作为工具与材料。定格动画来源于古老的电影拍摄艺术，一路发展到今天虽已经历了百余年的时光，但是其魅力却只增不减。随着社会的发展与经济水平的提升，定格动画创作技术也在不断地发展与进步，从而形成一道具有独特艺术韵味的风景。

在1993年的时候，定格动画《圣诞夜惊魂》为定格动画的语言与形象的效果推进了一大步。无论是在材料的制作还是在拍摄技术上或是在镜头的运用上都几乎趋向于完美。在这个电脑动画横行的时代，在这个机器复印漫天飘的时代，一部完整的定格动画的创作需要消耗大量的时间与体力，拍摄的时间也过于漫长，但是定格动画的做工着实精细，且造型独特，在视觉呈现上足以达到惊人的效果，这更显出定格动画的弥足珍贵。虽然只有为数不多的几部定格动画电影，但是已经深深地触动了人们的内心世界，抓住了人们的情感神经，反映出了人们对传统的手工制作与材料呈现出的自然亲和力的喜爱。在定格动画的制作过程中，材料的选择和应用是影片能够呈现出良好视觉效果的最重要的因素，是用来区别其他动画门类的主要特点及最独特的魅力所在。定格动画可以说是由各种各样的材料精心制作的一种动态行为的艺术。从简单材料的直接安置，到综合材料的精心制作，定格动画集音乐、摄像、实体于一体，促使观众在欣赏的时候产生欣赏的审美愉悦感。定格动画发展至今日已有百余年的历史，定格动画中影片的处理技术及类型都随着时代的发展而在不断地发展中。对材料的广泛运用成为了定格动画的一大优势，同时也提高了定格动画初学者们的创作兴趣与热情，为启示创作思维奠定了一定的条件。

二、国内外定格动画现状的对比与分析

中国定格动画的发展经历了百余年的历史，也曾经拥有过较为辉煌的时期。从20世纪50年代的《孔雀公主》、《神笔马良》一直到80年代的《阿凡提的故事》等多部优秀的作品感染了一批批70、80后的观众，在他们心中留下了深刻的印象。90年代之前的定格动画领域可谓是热闹非凡，堪称百花齐放、百家争鸣的时代，同时在这一时期，涌现出了许多优秀作品，以至影响到了整整一代的中国观众，给他们留下了一段不可磨灭的记忆。西方是定格动画的最早发源地，在电影创立期，定格动画就已经开始萌芽时期。早在20世纪20到30年代的时候，“米老鼠唐老鸭”与“白雪公主”在世界风靡一时的时候，定格动画就已经在不断地探索与尝试中了。以至后来，更多的关于定格动画的手段与技术开始运用到了一些经典的电影中去了，例如《星球大战》、《帝国反击战》等等。在电脑科技出现之前，定格动画的技术是实现幻想世界的视觉表现效果的重要手段。

三、高校动画专业开设定格动画创作课程的必要性

在现今社会，随着经济的快速发展与人们生活质量的提高，人们越来越注重对精神世界、内心世界及艺术世界的探索，这也成为定格动画在现阶段能够快速发展的契机。定格动画受到越来越多人的注重与追捧，无论是国内还是国外，此种现象越来越。与此同时，国外越来越多的动画公司与动画爱好者们也开始将目光投向定格动画这一领域。因此，在高校动画专业的定格动画课程教学中，更应该把市场的需要作为教育的导向，跟上时代的步伐，对定格动画课程教学进行有针对性的改革与探索，做好专业教学与市场风向的完美衔接。因为定格动画创作的技术要求相对比较低，对于场地及技术设备的要求也不高，门槛较低，特别容易调动起学生的学习兴趣与热情同时也开阔了学生们的眼界，在一定程度上提高了学生的综合审美能力与自身的制作能力等。因此，在高校动画专业中开设定格动画创作课程是非常必要的。

四、定格动画创作课程教学改革对策研究

1.定格动画创作课程教学中应注重材料的选择与创新

定格动画的拍摄对象都依附于真实的材料或物体上，而定格动画的魅力之所在，也正是材料的天然质感和不同于电脑制作的真实感。材料的使用也直接影响着定格动画的影片效果，从单一材料的使用到多种材料的综合使用都能体现出定格动画独特的魅力。定格动画在材料运用上的独特性是任何一种动画形式都无法代替的。

材料应用是定格动画影片制作的核心，定格动画中的材料选择和创新，是影响作品的整体风格和视觉效果的重要因素，也是定格动画特征的充分体现，高超高明的材料应用是定格动画常胜不衰的关键。如何运用材料呈现影片，体现了动画艺术家的美学思想，关系到影片的成败。因此，我们在定格动画创作课程教学中也必须引导学生注重材料的选择与创新。

2.定格动画创作课程教学中应注重专业课程融合性教学法的运用

在传统高校动画创作专业课程的教学模式中，为保障学生在动画制作专业学习过程中，能够学习到实用的知识，对每个技能环节能做到了解与掌握，教育工作者们往往是采取将各种专业课程分开，逐个进行课程教学。虽然从课程教学的逻辑上看不出存在什么问题，但是从高校学生对定格动画创作的逐个教学实践的过程中，就会发现很多隐藏着的问题，急需改革。例如，很多学生在学习的过程中，学习兴趣保持的时间较短，承受挫折的能力较低，绘画功底不足等。在传统教学过程中，这些问题一直存在着，学生对所学专业课程实际性的思维与意义普遍存在着很多的不解与疑惑，不清楚自己学习专业课程的精髓意义是什么，学成以后有什么样的使用价值等，各种不解各种疑惑，从而促使学生对其专业课程完全丧失了学习的兴趣与信心。这一系列问题造成的最主要影响便是专业知识连贯性缺乏，各门课程的知识无法良好地链接在一起，从而导致在整个定格动画创作课程教学中不能够取得优秀的教学成果，教学的效率较低等。目前我国的高校对于定格动画创作课程教学的整合研究还比较少，综合应用效果不佳，尤其是在定格动画创作课程教学接轨实践教学训练的研究与其实用性方面明显落后。

现阶段，定格动画创作课程教学过程中有两个脱节的问题，第一是学生关于定格动画的理论与其专业技能严重脱节；第二是定格动画创作课程教学与社会的需求严重脱节，在教学过程中缺乏专业实践性。这些问题严重地制约了定格动画创作的快速发展。因此，在定格动画创作课程教学中，“专业课程融合性教学法”的实施是解决上述问题的一剂良方。我们应在传统教学模式基础上进行改革，在该课程开始的时候就应该让学生了解到，为何学此门专业以及学习这门专业的用途与意义。然后按照定格动画课程教学需要以及定格动画短片制作的各种需求来进行各种技能手段的培训及各种技能课程选择性的教学。如此以来，学生就清楚了自己学习此专业的意义所在，也能准确地了解到每个技能与理论知识之间的衔接之处，促进定格动画创作课程教学的效果。

3.定格动画创作课程教学跨学科整合

在定格动画创作课程教学过程中，教学内容上应同时兼顾综合的审美观与理论知识技能，扭转其专业课程被边缘化的倾向。学生对艺术的种种感知能力是联系在一起，不可分割的，所以只有在课程教学上将两者完美地结合在一起，相互渗透，才能够提高学生对于定格动画创作的专业素质与审美素养，培养学生对定格动画的艺术性鉴赏，以及综合性的审美能力，有助于学生对所学的专业了解更透彻。同时作为教学科研的研究，更应该全面地掌握了解关于定格动画创作课程教学的资料，以及实践教学中的资料，建立起一套完善的定格动画创作课程教学需要的包括文字、声像的资料库，促进教学质量的提升等。

五、结 语

培养定格动画创作人才是当今高校动画教育的使命。通过对定格动画创作课程教学的改革，把定格动画创作课程教学与创作实践完美地结合在一起，增强定格动画创作课程教学的综合性、实用性与实践性，让学生学以致用，是培养定格动画创作人才的一条重要途径。因此，要客观科学地对定格动画创作课程教学进行改革创新，及时地融合各种有用的资源，对传统的定格动画创作课程教学模式进行改革，构建定格动画创作课程新的教学体系，为社会培养出更多优秀定格动画创作人才。

参考文献：

[1] 吴瑶.定格动画艺术语言与动画教学之研究[J].北京城市学院学报，2009（02）

[2] 陈迈.逐格动画技法[M].北京：中国人民大学出版社. 2005

[3] 丁粤红.定格动画电影的材料应用形态[J].电影评介，2008（03）

[4] 张迅，黄天来，孙峰.材料动画[M].南京：江苏美术出版社，2006

作者简介：

李本建，桂林理工大学艺术学院副教授。研究方向：影视动画。