关于儿童创造性思维培养在 小学体育教学中的应用探讨

贾雄

在推行素质教育的今天，创新教育显得尤为重要。学生创造性思维能力的培养有助于学生在学习和工作中发现问题，创造性地解决问题，在学习和工作中取得骄人成绩。小学阶段的学生在心智、思想、性格上都很不成熟，處于快速发展的关键时期，体育老师在体育教学中要重视学生创造性思维的培养，体育教学的高实践性十分利于创造性思维能力训练。

一、老师循循善诱，培养学生的想象能力

丰富的想象能力是学生创造性思维得以培养的基础条件，是创新思维能力中的重要力量。老师在体育课中，可以通过动作示范，激发学生的想象能力。体育课堂不是理论知识讲授的场所，更多的是学生在老师示范标准动作后进行实际操作和实践活动。老师在进行标准动作示范时要不断激发学生的想象能力，通过动作原型和生动幽默的语言帮助学生记住动作要领，同时展开相关知识的联想，对学生探索想象的事物进行分析研究，将体育知识与学生联想的事物结合起来，加深学生对体育知识的理解，从而领悟动作原理。

二、轻松欢快的课堂环境有助于学生创造能力的培养

轻松自由的环境下，人的思维会更加活跃，创造能力也会得到更好的发挥。小学生活泼好动、思想活跃且没有规律，这就要求老师在课堂中时刻关注学生的行为举动。小学生的很多思想行为是难以用常理解释的，老师必须有开放包容的心态，对学生不合规范的动作积极引导，而不是一味地批评打压。如果课堂环境让学生感到紧张吃力，很容易导致其产生害怕、抵触心理，难以领会动作要领和动作原理，创造性思维培养也就更无从谈起。但是，如果课堂轻松而有活力，老师对学生表现出足够的耐心和爱心，会让学生建立起足够的自信，学生乐于将自己的想法表达出来，老师可以全面深入地了解学生思想，从而有的放矢地培养学生的创造性能力。

三、强化逆向思维训练

逆向思维要求学生摆脱思维定势的束缚，敢于打破常规、敢于质疑权威、敢于挑战传统，从问题的对立面找到切入点，进行反面思考，从而找到解决问题的办法。老师在教授知识和示范动作时，往往都是将正确的东西直接展现给学生，久而久之，学生习惯了这种模式，就形成知识接收和问题思考的定势，在一定程度上可能已经僵化，创新的东西也就少之又少。而适时地展开逆向思维训练有助于学生创造性思维的培养与开发。在体育教学时，先进行反面动作的示范，让学生自主地发现问题，从而激发学生掌握正确动作的欲望。在此过程中老师可以鼓励学生对正确动作进行大胆尝试探讨，激发学生的学习兴趣和创造性。

四、充分开发右脑

很多人的惯性是率先使用右手处理解决事情，左手功能在很大程度上被弱化，更有人刻意将善用左手改变为善用右手，以期符合常态化的用手习惯。殊不知，控制支配右手行为的是人的左脑，人的左手行为能力支配是由右脑来控制的。科学研究充分表明，人的右脑相对左脑而言具备更大的创造力，对右脑的开发有助于人多项潜能的挖掘利用。在小学生中不乏习惯使用左手的学生，老师要鼓励其对左手的掌握和使用，不刻意要求他们必须习惯右手。在体育课堂上，需要动手操作的项目很多，老师可以强化学生对左手及左侧躯体的训练，利用左手打羽毛球、打排球、打乒乓球等一系列活动训练有助于学生右脑的开发，激发学生的创造能力，从而使学生左右手都可以灵活协调使用，增强学生的动手能力，帮助学生掌握更多的知识技巧，建立充分的自信。

总之，创造性思维对每个人的发展成长都至关重要，而小学阶段又是创造能力开发培养的关键时期，因此在推行素质教育的现代课堂中，体育老师要抓住课堂教学的每个机会，为学生创造能力的培养提供帮助与支持。

编辑 赵飞飞