浅谈音乐互动式教学

高金颜

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。音乐课程能为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧，开发创造性潜能，提高创造力。通过“教”与“学”，使学生获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动，共同发展的过程，那么如何在音乐教学中进行“互动式”教学呢？

一、了解学生主体，激发互动

中学阶段的学生，随着青春期的到来，他们的身体和心理上发生着巨大的变化，有强烈的求知欲和探索精神，有广泛的兴趣，思想活跃，心理活动敏感，情绪波动性较大。在教学中我以学生为教学活动的主体，充分发挥学生的学习主动性，掌握学生不同兴趣爱好。针对学生喜欢流行歌曲，在教学内容中，我注入了流行音乐元素，以提高学生学习的兴趣，激发他们在音乐课堂上互动的积极性。我让学生以小组为单位，每组选出自己组喜欢的流行歌曲，在上音乐课前（预备铃响后至老师入课室前）利用教室里多媒体设备，轮流播放视频，让他们边欣赏自己的偶像表演，边模仿偶像的动作尽情歌唱。这样，上音乐课的热情就被调动起来了。

初中阶段的学生，既渴望表现又怕得不到老师和同学的认同，很多时候不敢上台表演。针对他们这一矛盾的心理，我让各班学生自己组织音乐小组，每个小组都有他们的队名，如：“梦之队”“星之队”等，以小组为单位学习歌曲，欣赏作品，分析作品，然后畅所欲言，各抒己见。小组之间乐于“互动”交流，轮流上台表演，从中学会展示自己，学会欣赏别人，促进学生个性的完善与身心和谐发展，同时也培养了学生的交往与合作能力。

二、教师做好学生与音乐的桥梁，促进师生的互动

新的音乐课程标准要求：教师作为教学的组织者和指导者，是学生与音乐沟通的桥梁。其实“师生互动”在我国古代大教育家孔子教学时所采取的“游学方式”“与弟子座谈”等，在形式和内容上成为“师生互动”的先导。教育发展到现在新的课堂理念，教师的角色正发生着巨大的变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。在教学中我极力营造轻松和谐的课堂气氛，通过语言、微笑、眼神、手势等媒介与学生产生表情的互动，相互感染，学生在轻松愉快、平等的学习氛围中，心情舒畅，思维活跃，兴趣浓厚，学习的积极性被调动起来。同时，“巧妙的课堂提问”也能成为“师生互动”的媒介。提问是一门艺术，为了运用好提问，让它受益于课堂教学。我把在备课时精心设计的问题灵活运用到课堂上。我用多种方式组织与引导学生学习，努力扮好组织者、引导者的角色。如在上《八音和鸣》时，为了使学生知道什么是八音，我从《三字经》的内容问起：“匏土革，木石金。丝与竹，乃八音。”讲到吹管乐器时，我先提问学生：电影《新龙门客栈》中，林青霞送给梁家辉的乐器是什么和在电影中听到音乐的感受。经过这一提问，学生对吹管乐器就产生了浓厚的兴趣。

课堂中我放下自己的“尊严”，建立师生完全平等的人际关系，让学生真正感受到自己是学习的主人，教师是自己学习过程中值得信赖的亲密伙伴，突出学生在教学中的主体地位和教师在教学中的主导作用，加强教学过程中的师生互动交流。

三、在音乐实践中感受全体互动

音乐是表演的艺术，是给学生实践的舞台，我积极引导学生参与演唱、演奏等各种音乐活动。在课堂上，常让学生展示个人才艺，如舞蹈、乐器演奏、表演歌唱等。通过表演，学生们进行互相评价，在评价与被评价中互动。我还为部分歌曲编导合唱，训练指挥学生伴奏、合唱，如学习七年级教材中《光荣少年》这首歌曲时，在我的指挥下学生们通过激越的旋律，铿锵的节奏，唱出了新时期少年志存高远、奋发向上的精神风貌。

通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生的音乐表现自信心。阿基米德說：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”那么，我给学生一个展演的支点，你会发现这个世界因为他们而变得更精彩！因此，我给学生插上“音乐表演”的翅膀，让他们在音乐实践的天空自由飞翔，相互欣赏，感受全体互动。

总之，音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们要通过互动教学模式，引领学生走进音乐的殿堂，去感受美、理解美、表现美与创造美，从而塑造美的心灵，培养美的人格，让学生热爱音乐，热爱生活。

编辑 赵飞飞