如何提高英语单词教学的有效性

于俊青

摘要：单词在英语学习的过程中，犹如大厦之砖石，是很关键的基础。单词是英语学习的基础因素，词汇教学对学生英语的学习很重要。现在的很多初中学生在英语学习的过程中，并没有掌握有效的词汇学习方法。作为英语教师，我们应该从构词法等方面给学生讲解词汇学习规律，让学生掌握科学的学习方法，为将来的学习打好基础。

关键词：英语 单词 教学 有效性

很多学生学习英语词汇时，还在死记硬背。学生觉得英语词汇量很大，并且没有什么规律可以遵循。有的学生即使背了很多单词，一旦口语交流或者让写篇作文时，就不能游刃有余地使用所学词汇。因此，词汇的学习成了学生学习道路上的“拦路虎”。

单词的学习是有规律可循的，掌握了发音的规律，会读一个单词就会写这个单词了，这就是我们常说的先读后写原则，即教师在教单词时，先让学生听，让学生去辨音，去分析每个单词，看这个单词按照音节、音素可以划成几部分，重音在哪个部分，经过这样的训练，一个单词只要读出来就可以知道怎么拼写了，再结合语境、句子和文章的学习，很快也能掌握单词的含义。长期的积累性学习之后，学生可以在大脑词汇方面形成英语单词的音、形、意三位一体的立体思维模式，掌握正确的学习规律，持之以恒，必定会对词汇积累和整体的英语水平有很大的提高。

一、掌握构词法，拓展词汇量

如同汉字的“六书”一样，构词法是大多数英文单词形成和衍生的规律和方法。教育学生在英语学习中掌握以構词法的方法来进行词汇的记忆和积累是很有必要的。

构词法包括转化、派生和合成等构词方法。其中派生最为重要。通过对原有的基础性词汇词根加前缀或者后缀来形成新的词汇，就是派生法。掌握了派生法后，通过一个基础性的词根词汇，就可以推测出相关的新单词或者生词的含义，这对于阅读来说，是有很大帮助的。在英语中，dis-， un-等前缀表示“不”的意思，学生学习过able， cover和advantage之后，根据派生构词法规律，很容易就可以推断出disable， discover和disadvantage的含义。后缀-less加在原本是名词的单词之后，形成的新词表示与原词意思相反的形容词，知道home， wire的含义，就能很容易推断出homeless， wireless的意思了。

转化也是重要的构词方法，多是词性转化。但与派生不同和我们尤其要需要注意的是，部分词语转化之后会拥有多种含义或者多种词性。color原为名词，意为颜色，转化之后可作为动词使用，变成了“染色、涂……颜色”之意； worry可以是名词也可以是动词，其过去式形式worried既可以是动词过去式，又可以是形容词。与派生法一样，掌握转化的规律之后，学生也可大大增加词汇积累量，学习和记忆新词能更加快捷。

二、结合语境培养英语思维

语境也是词汇学习的很重要的因素。单词教学过程中，教师不应该让学生机械性地脱离句子和文章进行记忆。

现行的新教材要求教师在单词讲解时应结合语境使用英语进行解释，这样可以在生动形象的氛围中培养出学生的英语思维，单词的记忆也更加牢固。例如，在教学Runner eats well！这篇文章时，我先通过刘翔跨栏的图片问学生：“Do you know who he is？” 学生回答道：“Yes， he is Liu Xiang.”然后通过这个语境教run， runner， running star， a lot of， lots of， healthy这些生词。

T： Who is he？

Ss： He is a running star.

T： Right. He is a running star. He is a runner and he runs very fast. Do you know what does he eat？

Ss： No， I dont.

T： He eats bread， cheese， porridge， beef， mutton， seafood and all kinds of vegetables. Do you think he eats a lot？

Ss： Yes.

T： Yes， he eats a lot of food. A lot of healthy food.

三、对比联想巧记单词

除了掌握构词法和结合语境学习词汇，教师在教学中还应该让学生善用对比记忆法和联想记忆法来巧记单词。

对比记忆法，就是将有对比性质的两个或者多个词汇集中到一起进行记忆，这些词汇或是读音、拼写相似，或是意思相近、相反。第一种情况如new-now，full-pull等，第二种情况如up-down，old-young等。这种方法可以一举两得，用一样的时间，可以记住两个单词，记住一个词的同时，也可以很快记住另一个词。

同样的，联想记忆法就是将与某个词有一定关联的几个词一起进行记忆。如学习了home这个词之后，很快我们就可以将与之关联的family， room， window， father， mother， sister， brother， son等单词一起在大脑中形成一个网络，看到这个词就会想起网络中的各个词汇，尤其适合在复习和记笔记的时候使用。

综上所述，词汇教学在英语教学中占有重要的地位，大的词汇量是掌握英语的良好基础，但是词汇的教学必须避免机械性的、一个词一个词的记忆方法，而是应该采取多种有效途径，去引导和帮助学生掌握更高效的词汇学习规律，才能实现新课标的教学目的，获得事半功倍的教学效果，全面提升学生的英语水平。

（责编 张亚欣）