浅谈中小学生操行评语的填写

周凌

摘要：期末填写学生操行评语，是中小学教师一项很重要的工作。但是，我们的操行评语填写中却存在不少问题。文章列举了操行评语填写中语言含混籠统、大而不当、过分细腻、吹毛求疵、回避缺点、一味表扬等具体问题，并对如何避免这些问题的发生提出了自己的观点。

关键词：操行评语填写 存在问题 解决办法

学期结束，填写学生操行评语是班主任要进行的一项重要工作。学生操行评语，是对学生一个阶段在校的评价。客观公正地评价学生的在校表现，是对学期教育教学工作的总结和延续。但是，近年来，我们在工作实践中也发现了不少教师在填写操行评语中存在问题，值得研究思考。

一、语言笼统含混，不能通过教师的评价，帮助学生正确认识自己在本阶段的表现，达不到让学生扬长避短的评价目的

有的教师在操行评语中，语言太过笼统，大而全，指向不明确。千人一面的评价，使操行评语失去了它应有的意义。如有的教师在评价学生能融入班集体生活时，往往喜欢用“团结同学”这个褒义词。当然，没有在班集体内搞小集体利益、能维护班级荣誉就是“团结同学”。但是，对明哲保身、胆小怕事、不讲原则的同学来说，这个词不一定恰当。不讲原则、一团和气的团结是有害无益的。虽然，这些同学出于自身的考虑，没有在班集体搞小动作，但是，他们自身的那些失去正义感的做法，还是需要教师指出来，以后要注意改正。

一个班级就是一个世界，世界上没有两个学生有着相同的个性、爱好、表现，因此，教师对学生的评价应该是个性化、多样化的。 那种千人一面的评价，不可取。不仅达不到评价学生的目的，还会在学生心理上产生对教师的不信任感，使教师评价学生的公正性、客观性受到质疑。

二、过分细腻，吹毛求疵，打击学生的积极性，影响学生进步的信心

学生是需要鼓励的，学生是在教师的鼓励下成长起来的。鼓励与爱心，永远都是教师手中的魔棒。如果放弃了爱心教育，缺乏对学生的鼓励，学生的进步与成长是难以实现的。因此，教师在操行评语的填写中应该体现教师博大的爱心。学生有这样或者那样的毛病、问题，这很正常。但是，在操行评语中怎样反映学生的缺点与失误呢？

这几年，教师在填写操行评语时，普遍采用第二人称的方式对学生进行评价，其格式是“你是一个……”这样显得亲切，显示着教师与学生之间平等无间的关系。但是，有的教师在学生的评价上，过分细腻，吹毛求疵，使学生觉得自己身上到处是毛病，失去了进步的信心。

“你是一个热爱劳动的孩子，团结同学，但是，你不能按时完成作业的毛病依然存在，语言不文明，上课爱搞小动作，影响了班里量化评分成绩。据科任教师反映，你的作业是班里最差的。希望你以后要改正这些缺点，做一个好学生。”这样一份家长通知书，基本上全面否定了这个孩子，孩子看着这份几乎和审判书差不多的通知书，对学校和教师失去信任，对自己失去了信心。没有信心的教育是失败的教育。苏霍姆林斯基说：“只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。”教育的核心，就起本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。

三、以点带面，以偏概全，往往使学生失去了改正缺点的信心和勇气

有的学生在学校里偶尔有违纪等情况。那么，教师在操行评语中该怎样反映呢？我认为，主要看学生后来的表现。偶然事情的发生有其特殊的一面。如果仅仅是一次偶然事件，已经改正了，没有再次发生，应该肯定学生的进步，在操行评语中忽略这件事，或者明确其进步的表现，不应当揪住小辫子不放。如果偶然事件之后，学生还我行我素，依然故我，就应当从促使其改正缺点的角度，毫不隐瞒地指出来，明确告诉其继续发展可能带来的严重后果，督促学生自省，并敦促家长正视缺点，帮助其改正。

好学生在教师心目中占有一定的位置。因此，对好学生评价，更要严格细致，客观公正。有的学生学业成绩优异，是师生心目中的优秀学生。因此，教师的操行评语也极尽溢美之词。但是，我们要客观地评价这些学业成绩优秀的学生，把他们放在和普通学生一样的坐标上全面评价，不应当只凭学业成绩就进行评价。近年来，“以德育为首的人的全面发展的质量观”已经深入人心，对学生的评价，也应当在重视学生学业成绩的同时，对学生的品德、审美、劳动、社会实践等方面进行综合评价，促进学生素质的全面发展。

四、鼓励是必要的，但是，我们不应该回避学生身上存在的缺点，和影响其一生成长的不良习惯

苏霍姆林斯基说：“对良好行为的表扬，教师必须十分谨慎。无论在任何情况下，都不应在学生那里形成这样的看法：完成本当完成的良好的、正确的行为，是为了得到表扬。孩子们把自己的良好行为不应视作特别了不起的行为。”学生乐于接受教师的表扬，这是存在于学生身上的普遍心理现象。但是，评价学生，是为了学生透过教师的评价，明得失，矫正自己以后的行为。因此，有的教师对学生的廉价表扬，值得警惕。学生的自尊心要保护，但是，存在于学生身上的大缺点，必须指出来，引起学生家长和学生自己的足够重视。在对学生的评价中，教师更不能回避学生的严重缺点，一味投家长所好，进行廉价赞扬。英国军事理论家托·富勒在《箴言集》中说：“赞美能使好人变得更好，坏人变得更坏。”

教师在操行评语中，要正确使用赞美与表扬这根魔棒。这根魔棒用之不当，会使我们的学生不能正视自己的缺点，任其发展，后果不容乐观。尤其是独生子女占据多数的现代教育环境下，学生在表扬声中长大，听不进不同的声音，教师更要用明确的语言，传达善意批评和建议。德国维特在《卡尔·维特的教育》一书中指出：“不要随便表扬孩子，因为随便表扬和过多表扬，表扬就失去了作用。”

操行评语的填写，是促进学生扬长避短、全面进步的助推器，因此，评语的填写要公正客观，科学艺术。教师在尊重学生人格尊严的前提下，要让学生通过操行评语，明白得失，明确今后的努力方向，使评语的激励、鞭策作用得到最好的发挥。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议.人民教育出版社，1982.

[2]朱永新.给中国教育的100条建议.新华出版社，2011（1）.

（责编 张宇）