让学生主动探索,体验乐趣

黄海凤

【案例】：人教版新课标实验教材三年级上册第41页“认识周长”的教学。

一、联系生活实际创设情境，引出新课

教师出示一个简单的相框——镶着一张全家福照片。

师：同学们，这张照片漂亮吗？

生1：漂亮！

师：你们觉得我做得这个相框好不好看？

生2：不好看，跟照片不相配，老师，我给一点意见——在它的四周镶上花边就好看多了。

师：好极了，我这儿有一条金黄色的彩带，谁可以上来帮老师镶上金边。

生3：老师，我想来试一试好吗？

师：好，请你上讲台用彩带演示一下并说出怎样镶？到底需要多长？

生4：我从这点开始镶，沿着图形的四周镶，最后又回到始点，那就完成了。

师：在数学上，金边的长度叫什么？

生（齐）：周长。

师：现在，我们一起来学习一下数学王国的新朋友——周长。

二、自主探究研讨，学习新知

师：请同学们打开课本第41页，找到周长的概念。

学生4：我找到了，在课本第41页中间的位置。

师：请同学们一起读一下周长的概念。

学生读……

师：同学们觉得周长的概念有哪些地方需要大家注意呢？

生5：我觉得最重要是“封闭”这个词语。

师：谁能告诉我“封闭”的含义。

生6：封闭的意思就是没有缺口，表示完整无缺。

师：同学们同意吗？

生（齐）：同意

为了使他们更好地理解“封闭”的意思，教师精心设计了练习和活动。

1.电脑出示练习：找封闭图形和它们的周长

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先让学生从直观意识上来判断是否是封闭图形，并说出它们的周长，然后电脑演示结果。

2.学生活动

（1）每位同学用双手来比划两个图形：封闭图形、不封闭图形。

（2）小组合作：手拉手组成封闭图形来感受“封闭”含义。

3.让学生寻找身边物体的周长

（1）让学生说出钟面的周长。

（2）请一位同学出来领着比划，全体同学跟着他一起指着课本的封面比划出它的周长。

（3）找周長活动：让学生走出座位找一找、摸一摸、跟同桌说一说周长在哪里？

（4）停音乐，小组汇报。

生7：我发现了黑板的周长就是从这一点……（边说边比划）

生8：我发现了鞋底的周长就是从这一点……（边说边比划）

……

师：同学们已经知道了周长的含义，那怎样求一个图形的周长呢？你能想出办法来测量周长吗？请各小组同学合作进行研究，看哪组的办法又方便又准确。（教师将全班分成了12个小组，每组提供记录纸，树叶、钟面、绳子等学具，长方形、正方形、三角形、圆形、五角星等图形，让学生小组合作研究——利用身边的工具来测量各种图形的周长。）

师：请各小组汇报介绍各自测量的方法。

生9：我们组测量的是一个圆形，不好直接用直尺量，于是我们采取了先用绳子围绕它一周，再量出绳子的长度就是圆形的周长。

师：你们真聪明，他们的方法行吗？同意吗？

生10：我量五角星有简便方法，只要量出一条边，再乘10就可以了。

师：你真聪明！

生11：正方形也是只要量一条边，然后用边长乘4就可以了。

师：你的方法很好，值得表扬。

三、实践操作，体现生活趣味

师：我们生活中经常会用到周长的知识，如：给照片镶金边要算周长，假如你是裁缝，给人家量体裁衣时，要量人胸的周长叫胸围，腰的周长叫腰围，还有头围等。

我们一起做“我是小小裁缝”的活动——现在请一名学生示范量老师的腰围，请同学们同桌互相量腰围、头围、胸围，并记录下来。

小组汇报：让学生展示自己身材，并让学生评一评身材怎样。

四、你们学到了什么

生12：我知道了周长的意思和物体的周长。

生13：我学会了测量物体周长的方法。

……

五、小结

同学们这节课上得很开心，同时也学到什么是物体的周长，周长的测量方法和它在生活中的应用。

六、作业

在生活中哪些地方或哪些方面用到周长的知识，请写在先学本上。

【反思】

从整节课的教学过程来看，每一个教学细节充分体现了新课标的教学理念，学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者、引导者、合作者。教师放手让学生通过合作学习、自主探究来完成学习任务，从中体会到学习数学的快乐。我觉得这节课主要有以下几个成功的亮点：

1.让数学贴近生活，激发学生学习探究的兴趣

从学生生活中熟悉的一个普通的相框——镶着老师全家福照片的感观入手，进行师生情感交流。从而将学生引入研究周长课题，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。

2.培养学生动手实践能力，激活学生潜能

教师精心设计了三个动手实践操作活动，给学生创设了一个轻松、民主、和谐、开放的学习环境，如：“手拉手”活动，让学生充分感受和体验“封闭”的含义和生活中的实际意义，从中明白了团结就是力量的道理；找“周长”活动，教师给学生充足的学习时间，使学生都大胆积极地参与探究、畅所欲言，使学生学得起劲，课堂气氛轻松活泼。

3.学以致用，体验乐趣

“我是小小裁缝”这一活动环节，是这节课学生表现得最精彩之处，学生表现得更加积极，始终保持着高昂的学习热情，全情投入扮演，亲身经历“用数学”的过程，体验应用数学的乐趣。

总之，我们要以新课程理念为指导，大胆地创新，合理有效地运用新的教学方法，把学习的主动权还给学生，使学生学得愉快、学会创新，使我们的课堂焕发生命活力。

编辑 李建军