乡土教材在教育教学中的价值

程方平

乡土教材可以说是所有教学资源中最容易被学生接受的内容。从某种程度上说，乡土教材的价值和作用就像是每个人对于自己“母语”的感觉。在对乡土的审視和品位中，人们可以得到最适宜的滋养，而且人类母语的获得也主要得益于乡土文化的润泽。

至于乡土教材的功用，从教学、阅读，以致多元文化张扬等方面，均有诸多积极的意义。与一般强调学术体系的常规教材不同，乡土教材更具生命活力与学习者的亲和力，其展示的知识和信息很容易与读者已有经验、知识和技能产生反应和关联，使其所学更具拓展性和关联性，不仅便于教师和学生了解生动的相关生态，还易于据此进行探索性的教学和实践。而且在正规教育之外，乡土教材还可以作为地方社会的重要学习资源，是本地人和外来者较全面地了解地方状况的标准读物，能为其生存和发展提供重要的参考。

从世界教育的改革和我国新课程改革设定的目标看，现行的多种教材仅是教学资源的一种，而与其相辅相成，可以互补的首先是乡土教材。当然，所谓的乡土教材，乡土读本也不仅局限于一方面的内容，仅有一种模式，完全可以因地制宜，因时宜地编出地方自己的特色和水平。既可以依据地方的特有资源和优势资源进行宣传，包括物质文化遗产和非物质文化遗产，还包括不断形成的一些优势，如“温州文化”等；也可以提示地方的问题和困难激发人们的危机感和创造意识，促进家乡的改变，在这方面日本等国有很好的尝试；还可以就某个专题深入探索和系列展开，如无锡的桥文化，民族地区的民歌文化等等。在这些方面，不少地区和学校都做了积极有效的尝试。

与一般意义上传统的单向度的学习和教学不同， 乡土教材的教授和乡土读物的阅读更可以激发师生的创造性，并直接或间接地为地方经济和社会发展服务，让师生在学习阶段就品尝到“学习改变命运”、“知识改变现实”的幸福和乐趣。河南洛阳的某些学校通过去地方文化历史的学习，为旅游部门设计了十多种特色旅游线；四川苍溪的中学因当地产梨而创办了梨研究所，广泛搜集相关产品和产销等信息，对当地梨业的发展做出了贡献。类似的经验和例证不胜枚举，证明了乡土知识，乡土教材和乡土读本的作用和价值具有极为广泛的拓展空间，需要教育界和全社会给予积极热情的支持和全方位的帮助。