黑龙江省留学生体育教学现状调查及对策分析

李欣 关晶晶

[摘 要]本文通过调研，参考国内外高校留学生体育教学的发展情况，从黑龙江省留学生体育教学现状的出发，对黑龙江省留学生体育教学进行宏观分析，总结出黑龙江省留学生体育教学的特点所在。结合黑龙江省留学生体育教学的特点，设计问卷、发放问卷，进行调研，再运用统计学的综合分析法对调查的结果进行了分析，旨在了解黑龙江省高校留学生体育教学的教学目标、教学方法、教学内容、教学评价、体育教学管理等诸多教学要素。针对现状提出了加强体育教学管理；明确教学目标、修订教学大纲，调整教学内容，在教学内容的安排上要考虑留学生学习诉求；改革体育教学方法和手段；加强师资队伍建设等发展对策，在一定程度上推动和促进黑龙江省留学生体育教学的开展，改变留学生体育教学相对滞后的局面，使之与高等教育国际化相适应。

[关键词]黑龙江省留学生；体育教学；现状调查；对策分析

[中圖分类号]G649 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）06 — 0150 — 02

21世纪是知识经济的时代，随着全球经济一体化的进程，我国经济的快速发展和我国国际地位的不断提升，在教育部“扩大规模、提高层次、保证质量、规范管理”的来华留学工作方针的指导下，我国来华留学生教育事业发展迅猛，呈逐年上升趋势。如何在保持我国留学生规模持续快速增长的同时，提高留学生教育层次，保证留学生教育质量，完善留学生管理，实现我国外国留学生教育事业的飞跃发展，是摆在我们面前的新课题。

黑龙江省在外国留学生教育中，有着自己的独特特点，如冰雪体育优势突出，体育文化的趋同性明显。而且近年来黑龙江省外国留学生教育的规模呈现急速增加的趋势。这就需要我们在综合黑龙江省留学生教育的实际情况的基础上，以黑龙江省留学生体育教学为研究对象，对黑龙江省外国留学生体育教学的现状和对策进行研究。

本文主要以黑龙江省各高校留学生体育教育作为研究对象，其中留学生主要指学历留学生。目前，黑龙江省招收留学生的一般本科院校共有29所，其中绝大部分招收了外国留学生。留学生主要集中在哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学、黑龙江大学、哈尔滨师范大学、齐齐哈尔大学等，人数共有7587人。本文利用问卷调查法、实地考察法、访谈法等多种方法，对黑龙江省各高校留学生的体育教学展开调查。

1.黑龙江省留学生体育教学存在的问题

1.1留学生体育课程的设置

1.1.1留学生体育教学目标不够明确

留学生体育教学目标不够明确，教学目标以教学的短期目标为主。黑龙江省大部分院校留学生体育教学目标并不明确，体育课上也以教学内容的短期目标为主，没有提出针对留学生专门的体育教学目标，造成体育课程设置、安排混乱，随意性较强，甚至大多数学校没有开设体育课，严重影响了留学生教学质量的全面提高。

1.1.2留学生体育教学方法单一

出于对留学生培养的总体考虑，在日常教学中，各高校普遍注重教学方法在留学生教学中的运用。但在留学生的体育教学中，由于课程设置内容单一，大多以太极拳为主，语言表述困难，教师与留学生语言和文化背景方面也存在较大差异，造成实际教学过程中，示范法成为最主要的教学方法。

1.1.3留学生体育教学内容单调

黑龙江省留学生来自10多个不同的国家，他们来我国的目的之一即为了解中国文化，而作为中国传统文化精髓代表的太极拳、武术、气功等应成为留学生体育课程的重要内容。普及性较高的运动项目项目和新兴现代运动项目在留学生的体育教学中也应有所体现。同时，留学生体育教学的教材和内容还不够规范和系统，尚未进行整体规划。在教学过程中，体育教师在备课时要花很多时间来确定体育专业英语表达的准确性，有些体育专业词汇往往要查很多资料，所以为了赋予留学生体育教学的高附加值并在高校普遍的开展，最为重要的是要保质保量的编出一套适合留学生使用的体育教材。

1.1.4留学生体育教学评价体系不完善

如何在留学生体育教学中确定适当考试内容，建立合理的考试标准，是亟待解决的问题。目前黑龙江生高校的留学生体育教学评价过程中过分强调动作技术和统一标准，没有考虑留学生的个体的体质基础、兴趣、爱好特征、竞技能力等，使许多学生丧失了对体育的兴趣，把体育的学习变成机械被动学习，根本谈不上体育锻炼习惯的养成。

1.1.5留学生体育教学组织形式呆板

黑龙江省留学生体育教学组织形式单板，没有考虑到留学生的实际需求。留学生在体育教学中往往也有独特的交往需求，他们在异国求学，急需融入到中国学生当中，适应中国传统文化。但根据对留学生教学管理部门调查结果显示，各高校普遍将留学生作为独立班级，采取班级授课制，单独安排授课时间和授课内容，无法满足留学生在体育活动中的个性发展和交往需求。

1.2留学生体育课程管理

1.2.1留学生管理体系不够完善

根据对黑龙江省内各高校主管留学生教学相关部门的调查，现有留学生教学管理不同于普通在校生的管理，留学生的教学任务大部分由各个学校的外事处、国际交流学院等外事部门独立安排，或由留学生管理部门同教务部门共同管理，并不单独纳入到学校教务部门统一管理。这就造成留学生教学特别是体育教学的临时性、随意性较强，甚至有的学校把体育教学纳入到正式的教学计划和教学大纲中，但是却不能严格执行，最后甚至取消体育课。

1.2.2 师资水平相对落后

从师资能力来看，能够熟练自如的使用第二语言进行专业教学的教师也十分有限，这无形中也增加了留学生学习体育的难度。因此可以说，留学生体育教学的推广，瓶颈问题就是师资力量发展的相对滞后。

1.2.3 教学环境无法满足留学生个体需求

根据调查问卷数据表明有部分留学生参入体育活动积极性不高的原因之一，对场馆设施条件及运动环境不满意是其中的重要原因。在心理环境方面，留学生在体育教学中往往也有独特的交往需求，他们在异国求学，急需融入到中国学生当中，适应中国传统文化。但在体育教学中，留学生大部分作为独立班级上体育课，没有机会与中国学生在体育活动中开展交流。

2黑龙江省留学生体育教学对策

2.1 留学生体育课程的设置

2.1.1 留学生体育课程的指导思想

以传播中华民族文化为首要目的。来华留学生教育是弘扬中华文化的有效途径。通过来华留学生教育，可以传播和弘扬中华民族的优秀文化，使世界了解中国，使中国走向世界。同时黑龙江省留学生年龄结构与我国在校大学生年龄结构相仿，身体亦处于成长发育阶段，在体育课中使留学生的身体在娱乐中得到锻炼，在锻炼中得到快乐，体现出了当前我国体育教学改革的主流思想———快乐体育，而这也正是我国与国际学校体育接轨的一个重要体现。所以留学生体育课程仍应以健康娱乐为主。

2.1.2留学生体育课程的设置

留学生体育教育应当充分考虑不同国籍和地区留学生的自我意识和思维方式，注重拓宽留学生学习的时间和空间，把体育教学长期的健康目标和近期的课程目标有机的结合起来。留学生体育教学目标应随着留学生自身需求和体育教学本身的发展而变化，需要进行经常性的调整和修正。根据不同学校的实际情应将运动参与目标、身心健康目标、运动技能目标、文化交流目标、建立培养综合学力等五个方面列为留学生体育教学目标。

探寻适合留学生教学实际需要的教学方法。在留学生体育教学中，可以适用直观、形象的动作语言和情景性语言，能够极大降低学生语言理解的难度，加快学生技术动作的理解和掌握；可以较多地采用发音特殊、刺激强度大的口令和裁判用语，或者大量使用简短有力的指挥用语、提示性语言等；同时，体育教学环境接近自然，也可以采用大量情境性的练习手段。从教学方法上看，开展留学生体育教学，应本着由浅入深的原则，采用普遍的中介语教学，从口令等较为简单的提示性语言入手，逐步过渡到对技术动作的讲解，最后进行技战术、竞赛规则介绍等难度较高的内容。遇到语言上无法让学生理解或体育专业术语等，也可以利用直通语言或图画法莱辅助教学。

科学设置留学生体育教学内容。为实现留学生体育教学目标，应注意建立起以人为本、淡化竞技能力，注重促进健康水平，发展个性、培养能力、养成锻炼习惯、培养终身体育意识为中心的内容体系，让留学生能够自觉运用课堂上掌握的体育知识。

科学选择或编写适合留学生的双语体育教材。教材是留学生体育教学的基本教学素材，也是留学生体育教学目标的具体化，直接关系到留学生体育教学的成败。笔者认为我省留学生体育教学还处在试验和探索阶段，应有计划、有步骤地编写留学生体育本土化教材，这类教材能充分体现体育学科的内容，在科目设置、教学目标、教学内容、每周课时、单元考试、期末考试等方面与以往的教学完全保持一致。所以此类教材的语言表达比较符合教师和学生的思维习惯，易于双语教学的开展。

2.2留学生体育课程的管理

2.2.1完善留学生体育教学管理体系

根据对黑龙江省内各高校的调查，现有留学生教学管理不同于普通在校生的管理，留学生的教学任务大部分由各个学校的外事处、国际交流学院等外事部门独立安排，或由留学生管理部门同教务部门共同管理，并不单独纳入到学校教务部门统一管理。这就造成留学生教学特别是体育教学的临时性、随意性较强，甚至有的学校把体育教学纳入到正式的教学计划和教学大纲中，但是却不能严格执行，最后甚至取消体育课。

2.2.2 多层次、多方面提高留学生体育教学师资水平

开展留学生体育教学教师应为体育专业骨干教师，具有多年的教学经验，既能够准确把握体育课程的主要内容及知识体系，又有较强的外语运用能力，能较流利地用英语讲授该门课程、指导学生用英语解答问题，对学生提出的问题或用英文书写的作业，能做出正确的解答和批阅。

3.结论与建议

留学生体育课程属于学校公共体育课程的范畴，是留学生课程体系不可缺少的组成部分。留学生体育应课程通过合理安排，科学布置，尊重个体，具有较强个性化体育运动项目的学习、锻炼过程，是对留学生在我校学习期间实施素质教育、培养全面发展的优秀留学生的重要途径。同时，留学生体育教学肩负弘扬中华优秀传统文化，增进国际体育文化交流的历史使命。我们即应该设置科学、系统的留学生体育课程，又要加大留学生体育课程的管理力度。

〔参 考 文 献〕

〔1〕黄骏，等.当代国际留学生教育发展的特点与走向〔J〕.广西民族大学学报：哲学社会科学版，2006.

〔2〕 张立军.高等学校跨文化管理研究〔J〕.华中科技大学，2005.

〔3〕 夏青.我国外国留学生教育与对外汉语教学的现状〔J〕.浙江树人大学学报，2005，（04）.

〔4〕李海，等.对外留学生体育课程指导思想及内容设置的研究〔J〕.湖北体育科技，2002，（04）.

〔5〕 宁天舒.高校实施双语教学的原则和条件〔J〕.高教论坛，2003（03）.

〔6〕黄萍，等.新时期体育“双语”教学探究〔J〕.科技资讯，2008，（18）.

〔7〕 秦祖良.談体育课程学习的评价〔J〕.四川教育学院学报，2003.（10）.

〔8〕仲达，等.试论学生体育学习的评价〔J〕.首都体育学院学报，2005，（04）.

〔9〕黄骏，等.当代国际留学生教育发展的特点与走向〔J〕.广西民族大学学报：哲学社会科学版，2006.

〔10〕 刘国宏.高中体育游戏教学新探〔J〕.新课程研究：教师教育，2009，（04）.

〔11〕 李凤梅.当前我国学校体育改革与发展环境的生态学分析〔J〕.河南大学，2008.

〔12〕焦海霞.改革开放以来我国普通高校体育教学目标的回顾与反思〔J〕.和田师范专科学校学报：汉文综合版，2007，（06）.〔责任编辑：侯庆海〕