浅谈小学数学中如何培养小学生的学习兴趣

张卫军

【摘 要】培养小学生的学习兴趣是调动学生的学习积极性、提高教学质量的至关重要的条件，让学生在愉快的氛围中学习，也是减轻学生过重负担的有效措施。

【关键词】学习兴趣学习弹性自主发现尝试创造游戏数学

兴趣是知识的源泉，兴趣是成功的秘诀，兴趣是学生获取知识的直接动力。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧的灵感。”学生如果没有产生浓厚的兴趣并坚持下来，就不可能自觉地、主动地去完成学习任务。在小学数学课堂教学中，针对教材的不同内容，就要采取切实有效的教学方法，精心设计数学教学的每一个环节，引发学生的学习兴趣，使每位学生心情愉快地学习。怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢？我认为应从以下几方面入手：

一、培养小学生学习数学的重要性

什么是兴趣？兴趣是指个体事物或从事某项活动的心理倾向，表现为个体对某种事物

或从事某项活动的选择性态度。学生的数学兴趣就是指学生力求认识数学的心理倾向。表现为对数学学习兴趣的选择性态度和积极情绪。浓厚的学习兴趣可以使学生注意力集中，产生愉快紧张的心理状态，让大脑处于活跃状态。这种状态是学生接受教育信息的最佳时期。它能够诱发学生的学习动机。学生对数学是否有兴趣将直接影响学生的学习效果。培养学生的数学兴趣能够帮助学生进一步认识数学，理解数学，明确数学学习的意义，增强学生的进取心和学习动机，使学生变“要我学”为“为我要学”。

二、培养孩子学习数学的弹性

要让孩子永保学习的热忱，除了先让孩子真心喜欢上学习之外，还有一个很重要的

能力需要培养，就是“学习弹性”。

所谓的“学习弹性”指的是一个人处理压力，面对挫折跟接受挑战的能力。具有学习弹性的孩子，能有效地处理学习挫折，不良成绩，负面评价，以及学习压力。

三、帮助孩子做正面的归因

学习弹性的培养，首先应着重在孩子看待挫折的眼光。心理学的研究发现，遇到挫

折时，负面消极的想法，会使人压力倍增，容易半途而废，而正面积极的念头则会让人拥有积极的抗压及抗挫能力。因此，当孩子在学习上遇到困难时，父母应帮助孩子学会做乐观正面的归因。

例如，孩子考试没考好，负面消极的归因会是“我很笨”，而正面积极的念头是“我这一次没考好应该怎样”，成绩没有其他同学好时，孩子负面消极的归因是“我还没有找到最有效的学习这门知识的方法”。观察孩子的变化，辅导孩子做正面积极的思考，就能帮助他提高学习的弹性。

四、帮助孩子切割他的功课

面对看不透的数字，做不完的习题，孩子不知如何入手，因而倍感压力。这个时候父

母或老师给孩子最好的协助是帮他将任务做切割，大目标切割为小目标。比如：一天做十二道计算题，两道思考应用题等。只要按照这个计划，就可以按部就班的学会这门知识。同样的，在这里焦点要放在学习成就上，而不是放在学习成绩上面。掌握了培养孩子学习兴趣的技巧，就能让孩子从心里出发，热爱学习。

五、点拨启发，引导学生自主发现

数学教学中，有许多新知识与旧知识有着密切的联系，学生完全没有能力自己自学这

些知识，这样的新课就大胆的放手让学生自己去自学，只需在新知识的生长点上给予关键性的点拨。例如：小数的乘除法，它们的计算法则和整数的计算法则基本相同，只是小数点的位置是新问题。于是我就请学生自己动手计算，在小数点的问题上进行点拨，学生发现原来小数乘法仅仅是小数点移动，于是很容易地突破了这个难点，起到事半功倍的效果。

六、培养学生尝试创造的能力

引导学生自主探索数学，本来就是通过不断尝试，寻找规律的一门科学。苏霍姆林

基说：人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的眼里，这种需要特别强烈。对于小学生来说，让他们体会尝试，敢于尝试，通过尝试不仅找到了解决问题的方法，更体验了自主探索获得成功的喜悦之情。

例如：在教学能被2、3、5整除的数的特征。在教学能被3整除的数的特征时，我也请学生罗列出3的倍数，3、6、9、12、15、18、21、24等，学生说，个位上的数从1到9都有，这怎么找规律呢？我让学生认真观察每个数各位上的数，细心的学生观察了一阵说：我试着个位加十位的和正好能被3整除。一句话提醒了同学们，每个学生都动手算起来，一会儿，几乎每个学生都惊奇地喊着：是的，是这样的！学生们的脸上都绽放出喜悦的光芒。

七、进行游戏数学，提高学习兴趣

小学生往往表现出儿童所具有的那种对游戏的兴趣和运动的要求，他们能一连几个

小时地玩，却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。在教学中，我经常组织学生通过灵活多样的游戏活动来学习数学知识，让他们对学习产生浓厚的学习兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学得到良好的效果。

例如：在学习了“10的分解和组成”后，为了避免学生枯燥、机械的背诵，我运用了《找朋友》这种游戏的方式来帮助学生记忆。首先让每个学生在1至10中选择一个自己最喜欢的数贴在自己胸前，然后请他们去找能和自己合成10的同学做朋友，并在游戏过程中学会了一首儿歌“一九一九好朋友，二八二八拉拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”。既帮助学生巩固了所学知识，又让学生在感知直观、轻松自如的游戏中感受到学习数学的乐趣。

又如：在一堂三年级两步计算应用题练习中，我为同学们进行了一个“夺金钥匙”的游戏，出示一张图片说：“在一座同高的山上有座知识宫，如果你能走进知识宫，将会学到很多很多的知识，可是要进知识宫，必须要把一把钥匙来打开，而且得到这把金钥匙，还要闯过一道道难关。今天知识老爷爷邀请我们全班小朋友用所学的本领来闯难关，夺金钥匙，你们敢不敢？好，下面老师把游戏规则说一下，全班同学以小组为单位，分为三大组，每过一关都要做对一道应用题，老师给每组100分底分，每人每错一题扣一分，最后看哪组的分数最高，每人得到一把金钥匙。”游戏开始了，一道道由易到难的两步应用题，同学们都信心百倍地计算着，都希望自己算的正确，自己的组里得第一名。经过几个回合的比赛，结果第一组分数最高，夺得了金钥匙，全组同学都情绪高涨，脸上充满了胜利的喜悦。其他两组同学虽然没有得到金钥匙，但也不灰心，都表示要在下一次比赛中获得第一名。通过比赛评比，激励了学生的学习兴趣，更熟练地掌握了解答两步应用题的方法。

总之，培养学生的学习兴趣，对学生的数学学习十分重要，也是学好数学的前提和动力源泉。所以教师在数学教学过程中，要想方设法培养和激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样学生学起来有动力，教师的教学有活力。

【参考文獻】

【1】杨庆余，小学数学课程与教学，高等教育出版社

【2】车文胜，创新的课堂教学环境，安徽芜湖市教科组