浅谈让国学经典回归语文教育

唐璀凤

《现代汉语词典》对经典诠释为：“权威的著作”；全球经典教育专家王财贵博士认为：“经典是人类社会最有价值、最有用的知识”；北京大学教授王炳照认为，“经典是人类文明的精华，是全人类的财富”；中华文化经典（国学经典）：中华文化经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。

通过上述名家的界定和启迪，我们可以这么来理解，经典是深入人心、影响深远、永不贬值、千年不朽、世代流传的原创性典籍，是中华民族的文化精品、文化精华。

一、让国学经典回归的必要性和紧迫性

（一）中国现实社会需要国学经典

1.崛起中的大国形象应有深厚的文化底蕴

历史经验告诉我们，任何民族在任何时代发展文化，必须重视弘扬本民族的传统文化。近年来，正当许多发达国家努力发展自己文化的时候，我们却忽视了具有五千年历史的中华传统文化。我们正面临着西方文化巨大冲击的考验。没有自我文化的民族，纵有再大的本事，终究不能参与于世界文明的创建，而永为其他民族所轻贱。

2.立足传统，才能与世界接轨

只有建立起对汉语言优秀传统文化的高度自信，只有充分认识到汉语言文化学习的内在规律，我们才有可能学好属于我们自己的独特的汉语言文化，也才有可能将这种古老而优秀的文化传向世界。无疑，构建以国学为核心的经典基础教育应该是一条很值得尝试的方式。

3.以传统文化提升人文素养

国学大师胡适曾说过：“种下思想，收获行为；种下行为，收获习惯；种下品德，收获命运”，因此，在语文教学中有机地融入我们优秀的传统文化，是“守本”“固根”之必须，是提高学生综合素质必须具备因素之一，是应对文化全球化的重要战略举措。

（二）人人都需要有民族精神

传统文化是民族精神的载体。在中华文化数千年历史演进中，蕴藏在文化传统中的民族精神曾培育了一代又一代的“仁者”与“智者”，他们既是中国文化的精英，又是文化创新的传人，如“路漫漫其修远”却坚持“上下而求索”的屈原；“史家之绝唱，无韵之离骚”的司马迁；以天地正气挥毫写出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”绝笔的文天；凝十年心血集成八十回《石头记》的曹雪芹……他们或诗，或史，或文，以凝结着深厚文化思想的文字，传达着我们这个优秀民族的文化精神。将他们所创造的精英文化与人文精神更多地融入语文学习中，是培育未成年人的人文性格和文化意识的十分重要的教育理念。学习语文不是仅仅教会学生从技术上去解剖几篇文章的结构、掌握一定量的语言词汇或学习一些表达上的技巧，最重要的还是文化的感染、思想的熏陶、精神的提升，尤其是民族人文精神与人文性格的建构。加强传统文化的教育更有利于引导青少年确立正确主流价值观，积极促进社会主义核心价值体系的建立。从而为社会主义和谐社会的构建，以及国家未来的順利发展提供雄厚的后备人才资源储备。

二、国学经典的传承依赖语文教育的具体实施

（一）语文教育的特点决定了它与国学经典的传承密不可分

新“课标”对于语文课程基本特点也有这样概括：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。语文的“人文性”要立足于人的完整性建构，立足于人在成长过程中需要怎样的“人类文化”去滋润和培育他们。

（二）国学经典的传承是语文教育的重要内容

语文教育中进行传统文化传承是必需的。语文教材中积淀着丰富的传统文化精神。这些传统文化都是我们语文教育的重要资源，是学生生命成长的重要食粮。因此在语文教学实践中我们要加强学生传统文化底蕴的培养。

中华文化经典教育（国学经典教育）即是有目的、有计划、有组织地开展诵读中华经典诗文的教育活动。简单地说是对学生开展中华民族优秀传统文化的教育活动。此项教育活动是现行学校教育的重要补充，是全面实施素质教育的重要组成部分，是学习中华文化，宣传中华文化，弘扬中华文化的重要形式，是传承中华文明，提升人文素养，实现中华民族伟大复兴的重大战略举措。

（三）通过语文教育，让国学经典走进学生心灵

1.语文教材应增加国学经典的内容

我国的传统文化，自古以富含人文精神，关怀人类的精神生命成长而著称于世。那些积淀在大量经典作品中的优秀的传统文化理念和民族精神，是我们民族文化的精髓，是中华民族真正的文化之根、民族之魂！语文教育必须重视传统文化的传承与创新。文化传承也促进了语文教育本身的健康发展。

2.教学内容应重视国学经典阅读理解和背诵

从学生语文学习的角度来看，凡是语文能力差、语言贫乏的人，表面上是语言的贫乏，实际上是精神的贫乏，是思想的贫乏，是感情的贫乏，也是文化积淀、文化底蕴的缺乏。所以学生语文素养的提高，离不开传统人文精神的养育；加强传统文化的传承，也是对语文教育中极端科学主义的有效匡正。

3.课内倡导理解记忆，课外强调运用

老师开出阅读书目，让学生进行课外阅读。有些学生喜欢看网络小说，教师也可以加以甄别，选取部分有思考和阅读价值的，有国学影子的作品，推荐作为课外阅读的延伸。当然老师一定要把握住正确的方向，引导学生把历史演义和正史对比着看，把穿凿附会与艺术创新区别对待。

4.贴近学生，让学生喜闻乐见，易于接受，寓教于乐

鲁迅把民间“美女蛇”的故事写进了《从百草园到三味书屋》，把法海的故事写进了《论雷峰塔的倒掉》，郭沫若把牛郎织女的故事写进了《天上的街市》，使牛郎织女等民间故事赋予了更美好的传说。这些名家在对待传统文化问题上，为我们做出了榜样。所以，我们不妨在语文教育中，多联系学生的生活实际，让国学经典呈现的方式丰富多样。

正因为国学经典是中华民族文化精品，文化精华，能丰富我们的精神世界，增强民族的凝聚力，协调人和自然的关系以及人和人的关系，能促使人把自己掌握的技术用到造福人类的正道上来，所以我们一定要传承和发展我们的国学经典，大力开展中华文化经典教育。