高中作文语言策略例论

张园园

摘 要：作文作为语文学科的重要一环，考查学生思维想象能力和语句拓展能力。但在具体的教学实践中，作文却成为学生前进路上的“绊脚石”、“拦路虎”。如何能在语文教学过程中培养学生熟练驾驭作文语言的能力，培养学生爱读、爱记、爱写、爱练的良好习惯，是本文写作的目的。本文着重结合自己在教学过程中积累的心得，论述作文教学中教师所应掌握的语言策略。

關键词：高中 作文 语言 策略

古人云：“言之无文，行而不远。”其中的“文”即“文采”。要求考生在考场作文中，除追求内容的精辟、思想的深刻外，还应注意作文的语言。考生若能在考场中真正做到“咬文嚼字”，就能在作文应考中起到事半功倍的作用。

一、从课文中汲取养料：

1、 借用课本中的人物、景物

语文课文中有众多鲜活的人物、景物。这些人物、景物都可以成为习作中的语言素材。需要学生形成自己的语言模式，体现在作文习作中。

当代著名作家史铁生曾在《我与地坛》中写过这样一段话：“死是一个必然会降临的节日，这样想过后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。”这位作家饱经变故，留给人间的便是对生命的深切感悟。纵观2014年高考作文，辽宁、山东、湖北三省都是有关生命的感悟题材。对待同一件事物，看法截然不同。但都要求观点合理，感情真挚。其实只要注意观察教材，发现教材中有众多的素材可用。只要用心总结教材，作文水平自会有大幅度提高。

总而言之，高中语文课本是众多语文专家们精心选材几年的成果。它涉及到的是社会、生活、人文、社科等各方面，是语文教学中优秀的作文素材。教师在教学实践中，要立足教材，以文本为中心，从教材中挖掘出人物和景物素材，为生所用。才能更好地指导学生写作，提高学生作文水平。

2、 借用课本中的名句、典故

人教版教材，有诸多名词佳句。这些词句作为基石，构筑成坚固的语文大厦。教师要巧妙指导学生善于利用课文中的名句典故，展现在自己的作文中。

如《滕王阁序》：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”中，仅此十四字，从高下、动静、远近、点面等诸多角度展现一幅天阔水远的鲜活图景。十四字中上下句运用对偶修辞，又在一个单句中形成 “当句对”。此句内容及形式完美统一。引申到课堂中来，要求学生引此及彼，不仅掌握上下对偶，还要在头脑中形成“当句对”模式，在作文应考中形成独特的思维理念，开头即用，自会耳目一新。

如借用“寂寞是什么”这一标题：可以这样写，“曾几何时，有陈子昂感叹‘前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧！”选取学生日常生活中熟悉的历史名句点缀在作文开头，不仅能增添文章语势，而且丰富文章内容。

二、 在作文中巧妙运用句式和修辞

1、 利用整句散句入作文

整句是指结构相同或相似的一组句子。整句句式整齐，散句比较灵活，富于变化，增强文章生动性。长短句交错使用，可以在整齐中寻求对称之美。

比如河南省高考优秀作文《你就是一道风景》：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”开头即引用宋代诗人卢梅坡的《雪梅》，梅花有它的情韵，白雪也有它的风采。杨柳之婀娜、翠竹之秀丽、兰草之清幽、青松之壮美，任何事物都在大自然中，展现着自己的个性，不是吗？

这篇文章句式整齐、排比反复出现，增强语势。考场作文要求在视觉中要求给人以感官的和谐。结构对称、语言和谐是语言动人的重要手段。但要强调一点，这里的整散对称并非严格意义上的对偶，不要求字数的绝对相等，形式上可宽泛些，目的是利用这种语言形式达到整齐划一的效果。

2、 利用长短句入作文

长短句变换在高考语言表达应用中经常出现，因为其复杂的句子结构使其在高考写作中颇受青睐。运用得当，可以吸引阅卷老师眼球，给自己作文之路打下坚实基础。

“因为不凡，那些即逝的倩影竞跃过了文明的更替，仅凭一个瞬间，缔造了无限的永恒。当屈原以血讴歌，孑然一身，仅怀拥一胸才气，腹含一枚忠胆投身汨罗的那一秒，这一缕赤红泣血的绝美魂灵以挣脱世俗的枷锁，随着汨罗江水的平平仄仄流过了漫漫岁月，滋润在每个志士的心田，这瞬间的悲壮，便在岁月的长河中变为永恒。”（福建高考优秀作文《这也是一种永恒》）这篇文章长短句穿插，审题体现文章重点，体现永恒之美。不同于以往对屈原生平简短的赞颂，整个开头对屈原这一历史人物壮身许国进行了细致描写，语势豪迈。

3、 综合运用修辞手法

标题是文章的眼睛、那开头就是文章漂亮的开场。开头好坏，直接关系到阅卷老师对整篇文章的印象。

如：“你我邂逅在秋日橘红的落叶里；你我相识在三载春花秋月中；你我相知在三载夏晖冬雪下；你我相别在三载一场考试后。”（2012年全国新课标卷《你我》这一例子运用排比修辞，生动地阐述自己的观点，表达了自己的同窗之情。其实只要稍加留意，就会发现即便是生活中常见的同窗之谊，运用得当的修辞手法，就能缔造出好的开头。

三、 在日常实践中积累作文语言

艺术源于生活，又高于生活，艺术和生活二者融为一体。写作即是现实在艺术中的呈现。就需要学生在写作中思考现实、体味人生，作文语言即是如此。因此，在教学中，要引导学生深入现实，深入生活，从中汲取语言养料。

比如央视多个频道播出公益广告《老爸的谎言》 ，只是步履蹒跚的老爸和电话那头的女儿，简短的几句话，就可以折射出整个中国社会老龄化的人口结构问题。开头：“我很好，你妈，你妈出去玩了！“这些语言看似朴实，实际却是感情的真挚抒发。比之现今学生的作文语言粗糙、空洞乏味，更显真挚，耐人寻味。

综上所述，语文作文需要教师在日常生活中指导学生积累作文素材、明晰写作方向、运用课内课外的一切语言策略提高学生的作文水平，将作文教学与语文教学紧密结合起来。课内课外语言策略的实施，必将给语文教学课堂带来全新的感觉和前所未有的“源头活水”。教师指导学生不断积累作文语言，必将使学生的作文水平再攀新高。