普通高中数学课堂低效教学行为的成因分析及应对策略研究

王世双

一、问题的提出

当前在普通高中，课堂教学是学生获取数学知识的主阵地。所以，课堂教学效益的高低，直接决定着学生学习数学的质量和效果。虽然教学改革已多年，但数学课堂效率不高的现象仍较为普遍，改革课堂教学，提升课堂效率方面还有较大的提升空间。所以，搞清数学课堂低效教学的成因，对症下药，对提升高中数学的教育教学质量大有裨益。经过深入的调研、分析，课堂低效的主要原因如下：

1.教学方法的陈旧化

2.教学方法的模式化、形式化

3.编制的导学案质量不高

4.对培养学生学习数学兴趣有较大的缺欠

5.對数学成绩落后的学生关注度与感情、精力投入的欠缺

二、国内外研究动态

教育教学是一个古老而又新鲜的课题。不论是国内还是在国外，对教育教学方法的探索从来没有停止过。不论从何种角度看，教育教学改革、课堂教学改革已经是大势所趋、深入人心。发达国家的起步较早走在了前列。在我们还比较注重学生的考试分数的时候，他们已经在培养学生的动手能力、思考问题和解决问题的能力诸方面做得非常好了。

三、与国内外研究的联系与区别

（一）与国内外研究的联系。课题继承了最优化教学理论、学习金字塔理论及升本教育理念，注重学生的主体地位利用先进的教育教学方法充分调动学生学习积极性、主动性，挖掘学生学习的潜能，最大程度地提升课堂效益。

（二）与国内外研究的区别。注重数学学科特点，深刻挖掘教材蕴含的数学思想方法，使学生充分感受数学问题生活化，使抽象的数学形象化、浅显化、应用化，最大限度地培养学生学习数学的兴趣。充分发挥激励机制在数学课堂上的作用，最大限度地调动学生学习数学的热情，激情，从而提升课堂效益。

四.所要解决的主要问题及其突破点

（一）所要解决的主要问题

1.应解决的主要问题。以什么授课方式才能解决学生对数学科的兴趣不高、主动性不强；课堂效率低下；解决教学环节中的无效行为。解决数学问题的抽象化，解决不能按学生的认知规律组织教学等。

2.要坚持的几项原则。教无定法，要根据学情、教学内容制定灵活的教学方法；注重课堂教学的实效性。注重学生的认知规律，提前制定学生思维受阻时的预案，充分调动学生的主观能动性。用好“兵教兵”的方法。

（二）应注意的几个问题

1.充分调动每个学生的主观能动性，对学生的质疑不论有无道理也应给予褒奖。

2.应充分备课，不断充电，增强驾驭课堂的能力。

五.研究价值或意义

1.科学的课堂教学方法，不仅能提升课堂效益，更是提高学生能力的必不可或缺的。

2.能减轻学生的学习负担，是素质教育中的必然选择。

3.能提升学生的学习兴趣，培养学生的科学精神的必然选择。

六.研究的目标与预期效果

1.课题研究的目标

（1）通过本课题的研究，找到一条最佳方案与途径，用最少的投入生成最大的产出，减轻师生负担。

（2）课堂教学应该达到使学生在知识的学习过程中，培养、激发学生乐于学习。同时充分培养与调动学习兴趣，发挥学习潜能，提高学习成绩，培养学生的学科素养与能力，提升他们将来走上工作岗位的能力。

2.预期效果

（1）转变教学观念，培养学生的自主意识，问题意识，激发学生积极思考、敢于探索。

（2）教师需经常集体备课，互相学习，不断提升自我的教育教学水平。

（3）在数学问题教学中，鼓励学生先大胆猜想问题结果，再运用数学原理去进行验证，训练学生思维的逻辑性、严密性。

（4）改革传统的教学模式，加强学生、师生之间的互动，促进学生的学习兴趣的形成和发展。

（5）通过研究教学活动揭示学生心理变化的特点与规律。

七、提高课堂教学效益的策略

首先，加强对数学课堂教学效益的研究，以提高课堂教学的有效性、高效性为宗旨，深入研究、理解现代教育理论，广泛收集高效的教学方法，在重新审视教学现状、反思教学行为的基础上，理清思路，科学借鉴，实践比较，注重创新。形成适应教学实际，促进学生和谐发展的一套较为系统的高效教学策略体系和高效教学评价体系，不仅能减轻学生负担，也能减轻教师的负担。更重要的是，为能够提升学生的学习兴趣，培养学生的学科素养、提高学生的能力开阔了广阔的空间与舞台。