中职计算机SQL Server数据库课程的多样化教学

摘 要：结合自身关于SQL Server数据库教学经验和本课程特点，探索多样化的教学途径，以保障教学活动的顺利开展，学生能真正掌握相关专业化的知识。

关键词：SQL Server数据库；教学；中职

发展至今，数据库技术已有大约30的历史，它是一种管理数据的有效方式，在很大程度上扩大了计算机在各行业的使用范围。在这短短的30年里，数据库技术也在不断优化，关系数据库以其独特的优势取代了以往的层次数据库和网络数据库。在信息技术高速发展的今天，数据库显然成了一颗璀璨的明星，发挥着自身独特的功用，而数据库当中比较受欢迎的一种——SQL Server也已经成为中职学校相关专业的必修课。

一、案例教学法

数据库知识相对而言是一种综合性较强的技术，它由多个部分组合而成。通常为了满足教学需求我们会将其分解成几个部分，使其成为一个个相对独立的知识点，这样虽然有助于完成教学任务，却不利于学生全面系统地掌握知识，他们很难从整体的视角上把握所学知识，更无法运用这些知识完成实际任务。为了解决这个难题，在教学过程中教师必须注重课程与课程之间的联系，在课程接近尾声的时候进行综合性的实训教学。实训教学应该包括相关专业实训大纲中的主要内容，加之以专业相应岗位实际工作时的技能和技巧；而且要足够灵活，不仅能分解成一个个细碎的实例，而且能组成一个系统而完整的综合系统。教学中所选取的案例要循序渐进，引导学生自然而轻松地步入实际系统当中，从而逐步掌握分析和综合的能力，在熟悉和掌握基本知识框架的基础上，学会如何独立完成一个实际而系统的设计实施。

二、理论联系实际

动手能力的培养固然重要，但丰富的理论知识是实践背后的动力，缺乏理论支撑实践就会显得肤浅而不合理，学生也就只了解表层变化而不懂其内涵。而要教好学生理论知识，关键就在于将枯燥而抽象的理论知识讲活、讲生动，然后找准理论与实际的焦点切入，从现实生活中寻找例子，帮助学生理解。比如在讲“索引”这个对象时，我们要向让学生明白如何建立索引，就必须使其懂得什么是索引以及为什么要建立索引等。笔者在解释这一知识点时，就从一本英文字典上找某个单词的问题，然后引导学生比较这两种方法，分析这两者之间存在什么样的联系和区别，这样就能够很快地查到自己所需要了解的东西，只是形式不同，这即是两种不同的索引了——非聚簇索引，聚簇索引①。这样一来，学生必定能从根本上了解到什么是索引，它有什么样的用途或者优点等知识，在此基础上再深入讲解索引的创建，学生会更容易明白抽象内容。

三、鼓励学生借助帮助系统进行自主学习

中职学生独立学习能力相对较差，对教师的依赖程度过高，学习知识的场所也仅仅局限在课堂之上，但课堂时间毕竟有限，SQL Server数据库的知识内容却非常多，课堂时间根本无法满足需求，教师在课堂上也只能起到一个引导启发的作用。因此，教与学之间的矛盾再一次凸显了出来，我们不得不想办法解决问题。我们不仅要做到向学生传授知识，而且还要培养学生自学的好习惯和自我学习的能力与方法，为学生日后的学习或者更高层次的学习奠定基础。SQL Server数据库管理系统本身就有着完备的联机帮助系统，如果学生能够学会使用并在遇到困难时向该系统寻求帮助，那么他们必定能够取得进步，深入掌握高级技术。

四、激发兴趣，重视技能训练

方法再好，终究抵不过学生满心的厌恶，所以我们必须激发学生学习兴趣，让他们积极主动地配合教学，渴望学习知识。在实际教学中教师可以通过具体的案例激发学生学习兴趣，比如在讲SQL Server数据查询时，可以以超市或者企业的数据库服务器为例，因为在事业单位数据库中往往储存着大量的数据，怎样从数以万计的数据中找到自己想要的内容？在讲SQL Server安全性设置时，我们又可以借助银行的数据库服务器，他们的数据库服务期内存放着许多不可丢失数据，如何保证这些数据的安全？怎样防止黑客盗取或者破坏这些数据？以什么方式发现黑客踪影？这时学生的学习兴趣必然会被激发，此时便是最适合由浅入深讲解知识的时候了。

总之，学生是课堂的主体，我们在开展教学活动的过程中必须充分考虑学生现有的能力和水平，认真研读教材，根据学校实际和学生实际合理安排教学内容，大胆创新，不断丰富教学方式，以灵活多变的教学手段激起学生的求知欲望。我们不仅要做到启发和诱导学生思考，还要鼓励学生动手实践，让他们的思维能力和实践应用能力共同提升，因为只有这样，学生才能真正掌握SQL Server数据库知识，教学质效才能真正得到提升。

参考文献：

鲁秋菊.基于CDIO理念的任务驱动法在“数据库原理及应用”课程教学中的应用[J].电脑知识与技术，2012（30）.

作者简介：赵水红，女，出生年月：1979.10，本科，就职于郑州财经技师学院，研究方向：網页制作，ASP动态网站开发，SQL Server数据库，VF数据库。