开发利用农村资源 开展幼儿美术教育

摘 要：该幼儿园虽地处农村，但环境优美、设施齐全，而且有着丰富的农村教育资源。在工作实践中，着力于农村资源的开发和利用，进行幼儿美术教育，从中获得了一些切实的认识与体会。

关键词：农村资源；学习兴趣；美术创作

一、让幼儿贴近大自然，引起学习的兴趣

大自然是人类拥有的最为丰富的物质宝库，对于我们农村幼儿园来说，无疑是最大的学习优势。乡村小路上的块块小石、堆堆泥土、植物的根、茎、叶、花、果实都可以成为幼儿的美术材料；家禽的羽毛、秸秆、稻草都可以制作成一幅幅美丽的工艺作品；这种种的材料都是幼儿常见的、容易收集的、十分便宜的，并且可以好好地利用。

二、结合农村作物资源，进行美术活动

在农村，一年四季都有不同的作物，而且它们是常年不断的。这些不同的植物都可以成为幼儿进行美术创作的天然材料。例如，在班级装饰时，可以让幼儿收集不同的树叶，然后将其穿成一条一条挂在墙上，从而彰显出春天或是秋天的特色；可以利用小葫芦，让幼儿在葫芦上进行绘画；可以利用稻草进行编织活动，让幼儿们运用自己的小手编出一个个可爱的小动物、小篮子等；可以收集各种各样的豆子，然后运用它们来进行豆贴画活动；可以将家禽的羽毛用来粘贴成美丽的羽毛画，一只只孔雀、一只只小鸟，争奇斗艳，欢乐无比；通过利用农村自然物进行美术创作，不但让孩子们对那些自然物有了一个新的认识，同时也发展了他们的动手能力和创造能力。

三、结合农村景色资源，进行美术创作

在农村，碧绿的麦苗、金黄的油菜花、小河里鸭子结伴而行，这些景象不仅使人赏心悦目，而且对于身在此景中的孩子们来说，也是一个美术创作的大好天地。农村的四季景色变化非常明显，教师可以让幼儿通过观察、体验不同季节的变化，然后来进行美术创作。例如春天，这是一个温暖的季节，万物苏醒、大自然一片春意盎然。教师可以领着幼儿，带上他们的画板，让他们遨游在大自然的怀抱里，去寻找春天，去感受春天。将他们看到的、听到的用画笔画下来。从他们的画中，我们可以看到小树开始长头发了、小燕子回来了等等，这些作品让我们感受到春天来了，它就在我们的身边。例如秋天，这是一个丰收的季节，稻子熟了，水果可以摘了。教师可以领着孩子到果园里去，看那挂满了枝头的又大又圆的水果。让他们去采摘、去品尝、去感受丰收的喜悦，从而体验丰收的快乐。这一幕幕都能激发幼儿创作的欲望，画出一幅幅真实而又生动的作品。

四、结合农村文化资源，进行美术创作

农村是一个重风俗的地方。过年时的喜气洋洋，结婚时的热闹、端午节吃粽子等等，这些是孩子们所熟悉而又喜欢的风俗。教师可以鼓励幼儿们将这些风俗带到教室里来，让他们来玩，来感受。然后，用笔把它们画下来。顿时，一幅幅具有民间特色的作品就这样展现在我们的面前了。民间游戏也是一种农村资源，教师可以让一部分幼儿玩一部分幼儿自己画的方式让幼儿展现出他们眼中的游戏。每个地方都会有自己的特产，有的是动嘴的，有的是动手的。那些吃的特产，可以让幼儿进行美术模仿创作，然后将成品投放在角色游戏中。那些工艺特产，可以让幼儿们动动手、动动脑，自己也来创作创作。

五、结合农村人力资源，进行美术教育

在农村，也是“三百六十行，行行出状元”。对于我们幼儿园来讲，家长是最不可或缺的人力资源。农村幼儿家长有的是种植能手，有的是養殖能手，有的是编织能手，他们不同的知识水平和职业背景都为幼儿园提供了丰富的教育资源。因此，可以让家长带幼儿去参观一下自家种的植物、养的动物，家长的工作场所，还可以把家长请进幼儿园向小朋友做生动、形象的讲解，从而激发孩子们的创作欲望。家长还可以让幼儿亲自进行作物的播种、植物的采收，幼儿亲身经历过了，那么他对这样的绘画主题就有更深的了解和热爱。

在农村，艺术教育资源可以说是丰富多彩、用之不竭的。我们教师应当合理地利用这些资源，恰当地引导幼儿去发现、观察，开展各种有趣好玩、幼儿热衷的美术教学活动。这样不仅能使幼儿的美术活动充满活力，而且会使越来越多的幼儿热爱美术、学习美术，进一步提高幼儿感受美、欣赏美、创造美的能力。

参考文献：

石少华.利用自然资源开展美术教育活动的创新途径.中国学前教育研究会，2012.

作者简介：顾芸（1987.12—），女，学历：本科，工作单位：江苏省苏州市吴江区八坼幼儿园，研究方向：学前教育。