“头脑奥林匹克竞赛”（OM）对小学数学中创新意识的有效建构

摘 要：主要分析了“头脑奥林匹克竞赛”（OM）对小学数学中创新意识的有效建构，为鼓励学生树立创新意识搭建实践活动的

平台。

关键词：小学数学；创新意识；建构

创新意识①主要是人们根据社会发展的需要，创造出前所未有的事物或观念动机，同时在创造活动中能够表现出一种意向或设想，是一种积极的表现形式，更是人们创造活动的动力，具有一定的新颖性和社会历史性等特点。而“头脑奥林匹克竞赛”（OM）恰好符合了这种特性，能够考验青少年创造精神和团结精神。

一、“头脑奥林匹克竞赛”（OM）对小学数学中创新意识的有效建构

就拿纸飞机的例子来说，其目的就是讓学生独立进行头脑大挑战的任务，活动是这样的，让学生平均分成4人小组，让每个学生都尝试用一张A4纸折出自己觉得飞得最远的纸飞机。而在这个过程中，教师不能提供任何帮助，让学生自己独立进行动手操作，并通过对自己所折出的纸飞机进行多次试飞试验，并详细地记录下来，从中寻找到一定的问题进行改良，从而判断出自己所折的飞最远的飞机，详情见下表。

学生进行试飞试验活动的记录

1.利用游戏活动

由于“头脑奥林匹克竞赛”（OM）活动本身具有一定的挑战性，且旨在考验青少年的创造精神和团结精神。而通过比赛或者游戏的方式让学生能够自由创造，充分发挥创造性活动，进而有效激发学生的灵感，培养学生的创新意识。比如，教师让学生独自折出飞得比较远的纸飞机。这时，学生就需要进行动手操作，并通过对自己所折出的纸飞机进行多次试飞试验。因此，这个动手操作的过程中，就可以培养学生的数学创新意识，从而激发学生的创作灵感，同时养成积极探索问题的能力。

2.利用图表形式

通常情况下，小学生对于绘画具有良好的兴趣，而绘画作为一种技能，可以充分发挥其作用，将“头脑奥林匹克竞赛”（OM）有效融入小学数学的创新意识培养当中，激发学生参与活动的欲望。

在这个数学活动中，借助“头脑奥林匹克竞赛”（OM）的优势，以无意注意为主，引起学生的兴趣，才能确保活动的顺利进行。

3.利用提问方式将“头脑奥林匹克竞赛”（OM）元素融入小学数学中

只有教师进行了有效的提问，就能够引导学生充分发挥创新思维，拓展想象力和思考力，探究问题的根源，从而提高在自己的创新意识和创造性。

二、“头脑奥林匹克竞赛”（OM）对小学数学中创新意识培养的意义

创新意识主要是根据人们的社会发展需要，表现出人们的创新意向，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。

1.有利于小学数学的创新意识培养

从折飞机的活动可以看出，将“头脑奥林匹克竞赛”（OM）充分融入小学数学中，对于培养学生的创新意识是十分重要的。比如创设一个良好的游戏环境，可以激发学生的好奇心，想出解决问题的办法。

2.有利于培养学生独立分析问题的能力

在学生进行制作纸飞机的过程中，教师需要让其独立进行，根

据自己的游戏需要，让学生自己动脑、自己动手完成，有利于培养学生独立分析问题的能力，同时激发学生的创新思维，进而从中体验创新的乐趣。因此，“头脑奥林匹克竞赛”（OM）对小学数学中创新意识具有重要作用。

“头脑奥林匹克竞赛”（OM）正是抓住了学生的这种优势，以“头脑奥林匹克竞赛”（OM）系列活动为突破口，进行小学生的创新意识探究，将小学生的动手和动脑能力、科学和艺术、科学精神和人文精神三方面内容有效结合在一起，进而培养并开发学生创新思维，拓展学生的知识范围，为学生今后的成长奠定了坚实的基础。

因此，在小学数学中，充分将“头脑奥林匹克竞赛”（OM）融入其中，就可以有效激发学生学习数学的兴趣，让学生在无意间就能够有效掌握数学知识，不仅能够增加教师与学生之间的沟通交流，激发他们的创新思维，同时还能培养学生的创新意识，对于学生的终身发展具有重要的实际意义。

参考文献：

乐世祯.在头脑奥林匹克系列活动中培养幼儿创新意识的实践研究[J].上海师范大学，2013：8-12.

作者简介：龚毅（1979.05—），女，学历：本科，就职学校：江苏省常州市解放路小学，研究方向：小学数学教学。