重视师生沟通 增强教学效果

冯建涛 王善军

【摘要】影响教学效果好坏的因素，不仅仅包含教师的讲授水平。其他的比如学生对教师的认可程度、学生对教师的印象等等，都对他们的学习效果有重要的影响。教学要想得到学生的认可，就应该主动地与学生进行沟通。

【关键词】交流；沟通；教学效果

教学在授课过程中如果能够重视在教学过程中与学生的沟通和交流，注意加深相互了解和信任，就可以更好地保证预期的教学效果。在师生交流的过程中，往往是教师占有主导地位，因此，如果教师自身不注意与学生的主动沟通，势必会令学生因为感到这个教师难以接近而产生逆反心理，从而影响他们的学习热情。

1师生交流的主要作用

1.1增进了解，加深感情

通过师生之间的交流和沟通，使师生之间相互了解和信任，建立起一种良好的师生关系，并在这种良好关系的影响下，教师可以愉快地全身心地积极投入工作，而学生则可以持久保持强烈的求知欲望和学习热情。这也是强调加强师生交流最重要的原因之一。

应该看到，师生之间的情感状况确实在很大程度上影响着教学效果的好坏，一方面，教师会因为对学生的热爱更加认真地备课和讲授，并可以更细心地了解学生在对知识的掌握水平、接受能力的高低等方面的情况，从而使自己的备课和讲授更有针对性；另一方面，学生在同教师的交流过程中不但会对课程有更深入的了解和认识，而且还会因为喜欢任课的教师进而增加喜欢这门课。

与小学和中学相比，由于教师和学生相互接触的时间比较少，所以在大学里师生之间相互交流的机会和时间相对是比较少的，特别是只担任主讲的教师，往往是上课的时候来，下了课的时候走，所以教师有意识地主动和学生交流就变得尤为重要。

1.2教书育人，润物无声

教师的职责不单单是知识的传递，同样重要的是要对学生正确人生观、世界观的培养上起到应有的作用。

处于大学阶段的青年学生，对于他们思想品德的教育有时候采用潜移默化式方式可能更为有效，因此，每一个任课教师在这方面都肩负着不可推卸的责任。教师通过与学生的交谈了解他们的思想状况并适时地给予指导和帮助。实际上，教师无时无刻不在通过自己的言行影响着学生，教师的工作态度、敬业精神都会给学生以无形的影响，如果同时再注意加强有意识的引导，主动作一些教书育人的工作，一定会取得很好的效果。

1.3收集信息，指导教学

师生交流的另一个重要目的就是收集有关学生的信息。一门课程的进行，从总体上是应该根据教学大纲的要求进行实施。但是，课程不可能一直在预想的理想状态下进行，在实际讲授过程中还必须根据实际情况和遇到的问题进行细微的适时调整。调整的依据就应该是通过与学生的交流和沟通，用从学生哪里反馈回来的信息来指导教学的进行。比如根据前导课程的讲授情况和学生的学习情况对难点内容作一些必要的调整等等。

2应该注意的主要问题

2.1应该相互尊重

相互尊重，是师生之间能够正常沟通的基础。教师在与学生交流中，应该把自己摆在与学生平等的位置上，不应该再把自己作为中心，应该学会倾听学生的观点和意见。只有这样才能达到沟通的目的。摆出一副居高临下的姿态一定会招致学生的反感，更不会得到学生的尊重。

例如，不论是课堂提问还是课后答疑，都有可能出现个别学生不能正确回答或者对基本知识掌握不熟练的情况。这个时候教师如果没有耐心的工作态度和尊重学生的愿望，就可能出现不耐烦甚至讽刺挖苦学生的现象。其结果是不但伤害了学生的自尊心、挫伤了学习热情，还使教师与他交流的大门仅仅地关闭了。反之，遇到这种情况的时候教师如果能够真正从爱护学生、关心学生的角度出发给予耐心的解答，必要的情况下给予婉转的批评，就会得到满意的结果。

2.2应该以诚相待

教师在与学生交流的过程中必须要以自己的真情实感去对待学生，作到以情感人、以情育人。教师所表现出的喜、怒、哀、乐都应源于自己内心的真实感受。“精誠所至，金石为开”，教师只有用真诚的感情才能打动、教育学生，才能使自己的教学充满魅力，相反，没有真实感情的教学如同没有激情的表演一样空洞而乏味的。

毫无疑问，教师也不是完人，所以教师也一定会有出现错误的时候，有时候可能在黑板上写错了字，甚至有时候不能很圆满地回答学生提出的问题。作为一个为人师表的教师，在这个时候就应该坦诚地纠正自己的失误、承认自己对某些问题不够理解。含糊其辞、遮遮掩掩，其结果只能适得其反。

2.3应该正确引导

大学时代正是一个人思想活跃的时期，在这时期，学生对各种事物有不同的理解和看法是正常的，比如对课外活动和业务学习的矛盾、教学内容和实际工作需要的关系等等。教师在和学生交流过程中就会发现学生的这些思想动态。对他们的一些积极的观点应该给予肯定，对错误的想法就应该给予纠正，并正确的引导。对学生存在的错误想法不闻不问、随波逐流，甚至是推波助澜是不负责任的，也是严重违背教师的职业道德的。

师生之间建立起通畅的信息交流渠道，从而营造一种愉快、和谐的学习和工作环境，是每一个教师都应该重视的问题。根据各自的课程特点、个人性格特点、讲课风格，努力建立师生之间互知、互敬、互谅的良好关系，是应该值得提倡的。