浅谈英语教学中学习兴趣的培养

孟小东

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。做为农村中学的英语教师，大都面临这样一个问题：教学质量很难提升。这存在多方面的原因，但关键一点在于学生缺乏学习的兴趣。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。

一、加强情感教育，诱导学习兴趣

本人认为英语教学不仅是一个认识过程，而且是一种情感活动的过程。如果对学生的学习情感调控得好，就可以变被动学习为主动学习。要在教学中获得事半功倍的效果，首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中意识到英语在今后生活中的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，更好地胜任以后的工作，就必须学好英语。其次，教师要注重对学生情感教育。在教学中细微之处也须对学生进行科学的引导、热情的帮助，使其切实感受到老师对他的爱心与关怀，时刻感觉到老师在关注着自己，做到“亲其师而信其道”，这样师生之间定会产生情感共鸣，学生对英语课就会激情久久。最后，在教学过程中教师特别要注意批评的艺术和技巧。作为一名教师时刻都要维护学生的自尊心，在婉言中改正学生的错误。要注意遵循“表扬 鼓励”的原则，避免“一味的责怪”，使学生愉快地接受批评。

二、采用灵活多变的教学方法，提高教学艺术，让学生享受乐趣。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师如果不想方设法的是学生保持情绪高昂和振奋的内心状态，而只是不动感情情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此在教学中不是单纯以灌输语言材料为目的而是创造各种贴近实际生活、自然愉快而又让学生感兴趣的情境进行教学，为学生创造轻松愉快的学习气氛，为了适应新课改的要求，教师要 “寓教于乐”“学用结合”。

三、教学与实践结合，提供成功机会，运用正确的评价效应，让学生获得情趣。

教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够的着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。

“求成功”是人类的共有的天性。即使是一点一滴的进步，也使学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说：“Very good”、“Youre very clever”、“Great”“Well done ”“Wonderful”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。如学生在课堂上有回答不出来的问题，老师不能加以批评，特别是在学习上不是很好的学生更不能如此，因為这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。我们应该给学生们更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心，课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。

四、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习

创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如可以以兴趣小组为单位，开展些英语会话、小表演等，可以让学生走出课堂亲身到社会中去实践，再者还可以走入实际生活中把街道上有很多牌匾、广告牌、道路标识上的英语抄下来，知道并懂得他们的意思，学习它们的表达方式；教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗读、唱歌、讲故事、演讲、英语角、主题班会和展览等。通过这样多种的实践应用知识，感受到学好英语在社会上确有“用武之地”，他们学习英语的兴趣会越来越浓。同时教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。学生听、说、读、写的能力会在这些实践活动中得到了提高。学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。

总之，学生英语学习的好坏与学生英语学习兴趣程度的高低有很大关系。英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，让他们的个性得到最大的发展，让他们的潜能得到最大的挖掘，这才是我们的责任所在，也是我们每个教师应该追求和探索的永恒话题。